体育教学中培养学生健康心理素质的途径.doc

体育教学中培养学生健康心理素质的途径- 作者：高波文章来源：作者原创点击数：391更新时间：2007-5-29 -体育教学中培养学生健康心理素质的途径摘要：学生的心理健康已经引起教育工作者的广泛关注，教育工作者正努力探索各种各样培养学生健康心理的途径，体育教学主要是要达到“健康体育”的目的，培养学生健康心理也包含其中。那么在体育教学中如何来加强学生心理素质的培养呢？笔者通过对学生非智力的研究，在这方面进行了探索。 关键词：心理素质；非智力因素；求知动机；新异刺激1.研究目的 心理素质是指一定的心理结构对外界信息的加工、处理、综合所表现出来的心理特征。它是由许多因素构成的复合体。是学生发展的一个综合能力指标。实践证明它是导致学生健康成长的关键。体育教学作为人才培养众多内容中的一个部分。在培养学生良好心理素质方面将有义不容辞的责任，同时因为体育教学的众多特殊性，在培养学生健康心理的培养，探索良好的心理素质培养途径，将是体育教育工作者探讨的课题。2. 研究方法：采用文献法、分析法、观察法、调查法3.培养学生心理素质的途径与方法 在体育教学中，培养学生心理素质的措施是多种多样的。笔者主要从动机、兴趣、情感、性格等非智力因素方面进行了探索。3.1确定教学目标，激发学生的求知动机动机是推动或激励人们去行动以达到一定目的的内在原因。学生的求知动机是推动学习活动的动力，对学习效果起着极其重要的作用。在体育教学中，如果针对学生学习体育的心理行为特征确定体育教育目标，就能充分调动学生的积极性。在确定教学目标时，以免挫伤学生的积极学习心理。要向学生阐述学习体育的意义，把课堂体育教学同课外健身锻炼凉席起来，把运动竞赛与维护集体利益联系起来，这样能有效地调动学生机体生理与心理潜力，促进学习成绩的提高。另外，进行目标教育要充满竞争活力，多用正误对比、经验交流等形式，鼓励学生的求知欲望，以次帮助他们形成持久的正确学习动机。3.2利用新异刺激，激发学生的学习兴趣现代体育教学不仅是体育知识、技术的传递过程，而且是一种情感的交流过程。课堂知识、技能和情感在师生之间的双向流动，可以导致师生双方思想的共鸣。教师要抓住体育教学过程的这个特点，努力创造良好的教学情境。我们在选择教学内容和教法时，要从爱护学生情感方面考虑学生的体育兴趣、爱好和认识水平，注意突出一个“新”字，因为新异事物可以引起学生的探究反射。便于学生对体育 知识、技能产生更高水平的定向。如果体育教学内容和方法枯燥乏味，长时间的单一刺激，易使学生引起超限抑制，会让学生产生逆反情绪，降低学习兴趣。只有采用新颖、实用、丰富的体育教学内容，生动、多样活泼的教法，才能引起学生的注意，是学生不断的获得新的体育知识、技术。比如：在发展学生的下肢力量素质时，就可围绕活动身体这一部位的任务，创造出多种发展下肢力量素质的练习形式。因此，这就要求我们体育教师不断更新知识了解本学科发展的前沿，争取把最新的体育知识、技能带进课堂，运用体育知识教学的言语之趣，技术动作之趣，游戏和竞赛之趣来启发学生练习、思考、探索，努力培养学生的创造能力。3.3运用体育比赛，以赛带练，培养学生的坚强意志和心理承受能力体育比赛不仅是学生身体和运动技能的竞争，而且更是双方心理、智慧和意志的较量。激烈的拼搏需要学生身体、认识、情感、意志等方面综合发挥内在力量进行工作，显然它可以促进学生心理品质的发展。例如，在足球比赛中，某队学生为了争取主动，在对方严密防守、阻挡、干扰的情况下，千方百计地运用自己的肌肉耐力、速度、协调、灵敏等活动，动员全身的力量来努力获得竞赛中的优势。与此同时心理因素，特别是意志力量起着巨大的积极作用。比如说，意志的坚定性、果断性、勇敢、自信、自制力等影响，使行动计划付诸实践。没有坚定的意志，就不会在艰苦、紧张的比赛中你争我夺，力争取胜。因此，运用体育比赛是发展学生意志品质的最好的手段。、3.4运用迁移规律，培养学生良好心理个性体育学习迁移指的是在体育教学中把学生已经学到的知识、技能以及方法、态度等对学习新知识、新技能的形式产生积极影响。例如，在排球课中，当学生学会了扣球技术之后，就比较容易学会吊球技术；如果学生已经掌握了“中一、二”进攻技术，再学“马蹄”型防守战术时就显得很容易，这种动作技能迁移叫做正迁移。反之，已经掌握的体育技能对学习新技能的形成发生消极影响，阻碍新技能的掌握，就称为技能的干扰，又称负迁移。在体育课上，教师正确运用技能迁移规律有助于顺利地完成教学任务。个性是学生精神面貌的具体表现，它的形成依赖于先天遗传因素，但后天的生活环境对其培养和发展也很重要。每个人的生活情况不同，在心理上的感情表现也是有差异的。在体育教学中，运动环境本身能够为学生提供发展良好个性品质的有利条件。例如，教学活动的内容不同，可以培养学生的不同的个性能力，如运动感知觉能力，观察分析能力，注意力和丰富的想象力，以及比赛情况下形成的特殊的性格、自信心、稳重、冷静、机智勇敢、协同作战等等。这些丢是促进学生个性发展的重要因素。在体育教学中，我们运用迁移规律培养学生的个性品质，可以借助于其他活动的心理动机，促进学生对体育产生直接兴趣；可以利用某学科学的专业活动需要领带体育的关系，把学习心理迁移到体育运动上，来重点发展学生的身体素质；可以运用体育技能之间相互作用的正迁移规律，来培养学生的体育个性品质等等。类似这样的做法，我们只要掌握学生心理和生理活动规律，积极进行科学教学，严格管理，就能有效地提高体育教学质量。4.结论体育运动实践与人的心理活动有着紧密的联系，提高体育教学质量不容忽视学生健康心理素质培养。在体育教学中培养学生的心理素质，应结合学生的实际，采用各种途径和方法重点抓学生的学习动机、兴趣、意志和个性品质教育。只要坚持科学，从严要求，就能做出显著成效。参考文献：张华和.体育与健康M.苏州；苏州大学出版社，2002.车文博.体育运动心理学M.长春.吉林教育出版社，1990苏东水.管理心理学M.上海.复旦大学出版社，1995 相关文章没有相关文章网友评论：（只显示最新5条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）评论人评论内容评论时间打分【小婵】在体育教学中培养学生的心理素质，应结合学生的实际，采用各种途2007-6-1 0:12:143分【xiaochan】提高体育教学质量不容忽视学生健康心理素质培养。2007-6-1 0:11:553分【ok_me】要使孩子们身心都要健康成长才是上策.2007-6-1 0:11:263分查看评论详细内容及更多评论我来评论查看全部评论窗体顶端姓名：E-mail：评分：一分 二分 三分 四分 五分 内容：窗体底端