认识图形设计.doc

教学设计方案
科目
数学
备课人
罗瑞连
年级
一年级
课题
《认识图形》

教
材
分
析

本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形等平面图形。长方形、正方形、圆形和三角形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
教
学
目
标

1.通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受其特征。
2.通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。
3.从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。
教学
重难
点
重点：认识长方形、正方形、圆形和三角形等平面图形，建立空间观念。
难点：立体图形和平面图形的辨别。
教学
方法
教法：指导法、小结法
学法：探究法、合作学习法、游戏法
教学
准备
多媒体课件多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。
教学流程
复备
一、自主学习
（一） 出示预习目标，明确预习要求
认一认36页中有哪些图形？有哪些立体图形，有哪些平面图形？
（二） 学生自主阅读课本36页，为合作探究奠定基础。
1.读课题：认识图形
2.读课文：学生认真读课本第36页，边读边想，提出本节课的学习重点，认识长方形、正方形、圆形和三角形。
3.提问题：学生提出自己不明白的问题，教师引导并指导。
自主完成第36页中分一分，连一连。
二、合作探究
教师出示探究问题，学生先自主思考，然后以小组为单位进行探究。
（一）、教师出示课前准备的正方体、长方体、三棱柱和圆柱体物体，并提问：在这些立体图形上，你能得到哪些平面图形？
（二）、请以小组为单位，动手摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？
教师引导这生说出“面”的主要特点是“平”。
（三）、动手操作，合作学习
教师提出问题：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上“请”出来，画在纸上呢？
教师引导学生想办法用描、画等方法将长方形、正方形、圆形和三角形画出来，加深学生对这些平面图形的认识。
三、展示交流
学生先独立思考，之后与组内同伴交流，最后小组汇报
四、随堂检测
（一）、以猜一猜、摸一摸、做一做活动，完成课本37页“练一练”1题，并全班交流。使学生进一步体会面在体上。
（二）、独自完成课本37页“练一练”2题。要让学生先弄清题意，再独立涂一涂。
（三）、完成习题3，4.让学生无想一想，然后画图验正自己的想法。
（四）、完成第5题。先让学生独立数，再说一说自己是怎么数的。教师要引导学生有序地数，以做到不重不漏。
学生展示，现场模拟验证。
五、反思小结
1.这节课你有哪些收获？你认识了哪些图形？它们是平面图形还是立体图形？
2．你在什么地方见过这些图形？

进一步让学生感受平面图形与立体图形的区别。

在具体操作中感受平面、立体的区别。

第3题，强调学生用尺子画图，养成良好的作图习惯。

板
书
设

认识图形

长方形 正方形 圆形 三角形

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