《夹竹桃》第二课时新教学预设.doc

《夹竹桃》第二课时学生“活动单”
班级 姓名
◆学习目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文3~5自然段，感受夹竹桃的可贵韧性，能背诵第4、5自然段中自己喜欢的句子。
2. 和作者一起幻想，模仿第5自然段，写一个幻想片断。

◆活动方案：
活动一：品味夹竹桃的韧性
1. 自主：自由朗读第三、四自然段，找出体现夹竹桃韧性的句子，抓住重点词句，说说自己对夹竹桃韧性的理解。
2. 合作：组长主持，组员先在组内读一读自己找出的句子，并说说自己的体会。组内整理答案，以便交流。
3. 展示：以小组为单位，展示学习成果。（就某一句，汇报小组如果回答不全面，其他小组可以补充。）
4. 完善：挑你最喜欢的一句背给大家听。
活动二：和季先生一起幻想
1. 自主：自由朗读第五自然段，思考：
（1）作者特别喜欢月光下的夹竹桃，原因是什么？
（2）月光下的夹竹桃让作者幻想到什么？
（3）你最喜欢哪一次幻想？
2. 合作：先在组内读一读自己喜欢的幻想图，然后交流。

3. 展示：（1）作者特别喜欢月光下的夹竹桃，原因是什么？（2）月光下的夹竹桃让作者幻想到什么？ （3）你或你们组大多数人最喜欢哪一次幻想？请有感情地读一读。
4. 完善：小画家
用心品读作者的幻想，动笔画一画你喜欢的那幅幻想图(画在右边的方框内)，并用书上的语言向大家介绍你的作品。

◆检测反馈: 小练笔
你觉得除了可以幻想到地图、荇藻、墨竹，还能幻想到什么？拿起笔，写下你美好的幻想吧。

《夹竹桃》第二课时教学预设
学习目标：
◆学习目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文3~5自然段，感受夹竹桃的可贵韧性，能背诵第4、5自然段中自己喜欢的句子。
2. 和作者一起幻想，模仿第5自然段，写一个幻想片断。
◆活动方案：
导入语：这节课,我们继续学习第19课 《 》，（齐读课题）同学们还记得夹竹桃名字的由来吗？（…相机板书：叶似竹 花如桃）对，夹竹桃，这美丽而高雅的植物倍受人们的垂爱，季羡林先生对它更是情有独钟，他说，夹竹桃…（引出课文的第一、六自然段，引读、齐读）这节课，我们就和这美丽的夹竹桃做“零距离”的接触，跟季羡林先生，一起走进他家的那方庭院，去感受夹竹桃可贵的韧性，和季先生一起在月光下幻想。现在，让我们走进活动一。(活动一：品味夹竹桃的韧性)

师：谁来说一说你的理解。
生1：我从“在和煦的春风里，在夏日的暴雨里……无日不迎风吐艳”这句话，感受到了夹竹桃的坚强。因此，我把“韧性”理解为坚强、顽强。
生2：我从“在和煦的春风里，在夏日的暴雨里，在深秋的清冷里”、“无日不迎风吐艳”、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”读出了夹竹桃的花期之长。因而我把“韧性”理解为持之以恒。
生3：读了“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”，我感受到了夹竹桃那顽强的生命力，因而我把“韧性”理解为顽强的生命力。
生4 ：读了第三自然段，我感受到夹竹桃的花期之长…
……
师：悄悄的，一声不响的，从春天一直到秋天，夹竹桃目睹了百花的繁华，又亲见了百花的凋零，它始终如一。它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力，让我们感受到夹竹桃可贵的韧性，哪一组得代表能将你喜欢的句子给大家背一背？

过渡：但是，夹竹桃的妙处还不止于此。季先生特别喜欢月光下的夹竹桃。我们赶快走进活动二，去看看吧。（活动二：和季先生一起幻想）

我们来展示一下你们的学习成果。
（1） 作者为何特别喜欢月光下的夹竹桃呢？
（因为月光下的夹竹桃香气浓烈，能引起作者许多幻想。）（板书：幻想）（学生也许直接会答到这一要点，忽略描写花香的那一句。如果这样，我就说，还有哪一组补充吗？如果学生还说不出来，我就说，同学们再读读课文吧。学生应该能读出月光下的夹竹桃 花朵美、花儿香。 { “你站在它下面……浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。”此句引导学生抓住关键词“毫不含糊、浓浓烈烈、袭”来品读。}
（2） 月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想呢？
（月光下的夹竹桃让作者幻想到了地图、荇藻、墨竹。）
（3）你最喜欢哪一次幻想呢？
（地图——想象得很像；荇藻——想象丰富；墨竹——夹竹桃的叶子像竹叶，他们有相似之处，想象很合理。…）
4. 评价：
真是太奇妙了！月光下的夹竹桃在季爷爷的眼里竟然成了地图、水中的荇藻，成了一幅墨竹了。也请你用心品读作者的幻想，动笔画一画你喜欢的那幅幻想图吧。

展示：哪一组来展示？
◆检测反馈：
小练笔
同学们真了不起！月光轻柔，大门内夹竹桃香气四溢，花影迷离，看！（出示幻灯片）多美的意境呀！让我们也在花香叶影中插上想象的翅膀吧！请同学们完成小练笔。
你觉得除了可以幻想到地图、荇藻、墨竹，你还能幻想到什么？拿起笔，写下你美好的幻想吧。

师: 我们来展示一下你们的学习成果。老师为你配乐，请你将作品朗诵给大家听。
2. 展示：老师为你配乐，请将作品朗诵给大家听。
3. 评价：
读了季先生的文章，欣赏了同学们的作品，老师被陶醉了！（现在你能说说作者为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”吗？
（生交流）也正是如此，作者爱上了夹竹桃。和同学们一起学完课文了，老师现在非常想来赞美一下夹竹桃。我想将这些词连起来，变成一首诗，你们来帮帮我，好吧？（师生共同创作，补充板书）
叶 如 竹 ， 花 似 桃 ，
红 白 相 容 花 色 俏 。
花 开 三 季 韧 性 强 ，
叶 影 花 影 幻 想 妙。
同学们，我们一起把它读出来吧。
夹竹桃，已经深深的映在了我们的脑海中了，让我们记住夹竹桃吧！（下课！）