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让课外作业散发出新课程气息
汾西县第一小学教师 崔秀芳
《语文课程标准》为小学语文教学的深化改革指明了新的航向，也引领我们语文老师提升了语文作业设计理念。在“一切为了学生的发展”新理念指导下，如何让课外作业成为学生学习、创造的乐园，真正促进学生的发展呢？
一、树立以学生为主体的意识，让学生自主设计、布置作业。
在大力提倡“学生是学习的主体。”、“教师应提供各种机会，帮助他们在自主探索、实践、交流的过程中真正得到发展”的今天，教师必须要改变观念，突出作业布置的自主性，即让学生自主设计作业。如教学古诗《梅花》后，我发现有的学生在自己制作的小卡片上工工整整地抄写了《梅花》一诗；有的学生根据古诗描写的内容，画了一幅花图；有的还收集到其他赞美梅花的诗……学生的作业摆脱了老师给予的框架，在自主的天地里“百花齐放”。不过也要注意两点：首先，自主作业并不是一味脱离教材上的作业，以达到巩固当天所学知识的目的；其次，自主作业是一种兴趣作业，教师不要强加于每个学生，要尊重学生的个体差异，充分照顾后进生，真正让学生自主做作业。
二、对照新课程理念，丰富作业内容和作业形式，优化课外作业，为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业。
1、合理重组、包装教材作业，让传统作业散发出新课程气息。
课外作业的完成有助于学生掌握知识，形成技能。但教材作业过分地注重了掌握知识、形成技能的单一练习。课外作业是课堂教学的有效延伸，也应更好促进学生的发展，可是由于大部分作业答案标准单一，制约了学生自由发展的空间。所以教师要不以教材为“第一”，在新理念下对教材作业进行改造。如《捞月亮》课后有这样一道题，要求学生给几个字加偏旁组成本课的生字，再组词。这一作业只有一种标准答案，限定了学生自由发展的空间。我把这个作业重新改了一下，让学生给这些字自由加偏旁，试试你能写几个？这样学生就有了自由发展的空间，他们可以把自己学过的、没学过的但已经认识了的字都写出来。这样学生不仅巩固了教材作业，还对教材作业做了有效的延伸。
2、给学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业。
实施新课程理念必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体，所以，面向全体，就要考虑到每个层面的学生，通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。如在教学完《美丽的小兴安岭》后，可以设计如下分层作业：
①爱好文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
②爱好绘画的你，不妨画出小兴安岭给你印象最深的景象。
③爱好习作的你，不妨写写你对小兴安岭的感受。
④爱好读书的你，不妨阅读一些与小兴安岭有关的书。
⑤爱好唱歌的你，不妨自编一首与小兴安岭有关的歌，唱给大家听。
以上五题要求学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。这些具有跨学科、实践性、趣味性的丰富多彩的课外作业改变了传统书面作业的单一模式，丰富了学生的生活体验，加强了学生的动手实践能力，提高了学生的各种素质，促使学生的特长发展，使学生素质得到了更全面的提高和发展。