第三章第一节呼吸道对空气的处理L.doc

学科 生物(人教版七下) 教师姓名 授课班级 七(2、4)
教学内容
第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
计划课时
1课时
教材分析
本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
学情分析
学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。
教学策略选择与设计
采用“实例引入——资料分析——交流表达”的模式展开教学
教学资源与工具设计
教师：教学需要呼吸系统的模型、投影片、呼吸系统疾病的资料的辅助。
学生：预习，
教学目标
知识与技能
1. 描述呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法
通过探究法、角色扮演、资料分析等了解呼吸道的知识。
情感态度与价值观
1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学难点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习，查阅有关呼吸系统疾病的资料。
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课：
通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。
通过思考,描述感觉,回答问题.
一、呼吸系统的组成
演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理。
看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

二、呼吸道的作用
组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？
情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？
演示图片：鼻黏膜
3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？
4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？
演示：气管壁纵切图
结合SARS对学生进行卫生教育。

通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意
5、为什么吃饭时不要大声谈笑？
演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。
演示课件：声带的发音，示喉的作用。

学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。
2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。

课堂小结：
引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？
学生思考，阐述自己的认识。
反馈练习
课堂作业P23-24
当堂完成，交流反馈
布置作业

板书
第三章第一节  呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
二、呼吸道的作用
1、气体进出肺的通道
2、具有温暖、清洁、湿润空气的作用。
课后反思

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