求去掉多少的实际问题.doc

0408 课题：求去掉多少的实际问题 课型：新授

一、教学内容：一下第53-54页例5和想想做做1-4
1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。
2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
三、教学重点、难点：
使学生理清解题思路：从总个数里去掉剩下就可算出去掉的数量。
四、 教学具准备：配套光盘
教 学 过 程
一、教学例题
1、创设情境，提出问题。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。
2、自主探索，解决问题。
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃）
让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28-7=21（个）谁能回答题目中的问题？
3、反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
二、实际应用，完成“想想做做”的题目。
1、第1、2、3题
分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？
学生独立思考如何计算。
说说每道题是怎样想的，
重点引导学生理解数量关系，这三题都是求减数的。
2、第4题。
读题，说说上下两题有什么不同。
列式解答，说说自己是怎么想的。
三、全课小结
这节课学习的是求去掉多少的实际问题”。解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。

板书设计： 求去掉多少的实际问题
28-7=21（个）

教后反思：