茉莉花教学案例.doc

茉莉花

教学内容：

欣赏：茉莉花（齐唱）（竖笛合奏）

教学目标：

1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。

2、认知目标：了解《茉莉花》音乐及其相关文化，了解二胡的音色特点和丰富的表现力。

3、技能目标：通过律动、歌唱、乐器等方式，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。

教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。

教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。

教学准备：茉莉花课件、空气清新剂、茉莉花茶叶、竖笛等

教学过程

一 、导入新课

老师教音乐，还会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。

这天，刽子手们又在磨刀了，

原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。

或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

二 、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介

师：你们听过这首曲子吗？有谁能哼唱两句给大家听听？

生：举手回答。

师：早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中连贯成一句话给大家介绍一下？（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》）

2.听旋律

师：这民族歌曲啊，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。

老师今天带来一样乐器，认识吗？

生：答

师：对了，这叫二胡，是我国的民族乐器。下面请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》，好吗？（播放二胡《茉莉花》）

老师发现有些同学听的很入神，老师也一样，快被这美妙的旋律陶醉了，你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如，用手来表示听到的旋律的高低起伏啊？

师：再放一遍

3.原版《茉莉花》

师：同学们，还有一首原版《茉莉花》你们听过吗？一起听一听，边听边留意一下歌词，

看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词，播放黑鸭子演唱的《茉莉花》）

回答问题

师：满园花草香也香不过，真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下，怎么样？（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它，真的有那么白吗？老师这里有几张图片，一起来看看（播放四幅图片）

师：简介：茉莉花位复辨小白花，清香四溢，小巧玲珑，素洁高雅。该花原产印度 菲律宾等国，早在宋代传入我国，自明代起，扬州首次引进少批种植。）

4.新版《茉莉花》

师：民歌总是在人们的传唱过程中不断地发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后也发生了变化，（屏幕出现两首歌的第一句旋律）

生：进行对比，知道的确发生了变化。

师：变得更加短小精致，也更加易学易唱了，可以说几岁的孩童也时常将它挂在嘴边了。（播放江苏民歌《茉莉花》童声合唱）

5.师生互动，说说茉莉花

师：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花不仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有其它用途吗？（泡茶 入药 制成工艺品等）

生：回答

师：今天老师带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。

请几位同学尝尝，说说茶的味道如何？先闻一闻（有股茉莉花的清香），刚进口怎么样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜，这也是我们人生的一个哲理。

6.学唱《茉莉花》

师：今天能和大家一起，看花 品茶 听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古啊，高兴时必高歌一曲。老师有个提议：不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

7.欣赏《茉莉花》（竖笛合奏）

师：除了大人们在各种场合采用各种形式表现《茉莉花》外，我相信同学们也会不甘示弱吧，你们打算用什么来演绎《茉莉花》？

听竖笛合奏《茉莉花》。

三、小结点题

今天我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？（生总结：感到骄傲自豪）

师：是呀，老师也想说一句——越是民族的，越是世界的，我们更应将这首佳作永远地创唱下去