复件塞下曲教学设计.doc

《塞下曲》教学设计
城关回小 马海燕
设计意图：
　 《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中我运用先学后教的模式，注重调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。
学情分析：
学生在小学这几年里已经学习过很多古诗，从心理上具备了学习古诗的素质，教学中先让学生运用学习古诗的方法先学，然后再教，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情，领悟内容。
教学目标：
　　1、学会本课生字、新词。
　　2、理解重点词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
　　3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学重、难点：
用自己的话说说诗句的意思，体会诗中的感情；想象诗句描绘的画面，有感
情地朗读并背诵古诗。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一 、板书课题，导入新课
同学们听说过飞将军李广的故事吗？这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采。（板书课题）
【激发学生学习兴趣，运用简练的语言直奔课题，既节省时间又使学生明白本节课所学内容】
二、揭示目标
出示学习目标，请大家齐读。这节课比一比，看谁会学，谁的收获最大？【通过出示学习目标、学生明白自己这节课要干什么。】
三、比读古诗（第一次“先学后教”）
1、出示自学指导提示。
请同学们用自己喜欢的形式把古诗多读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
2、指名读，更正、评价。
3、教师范读，学生有感情的朗读，赛读。
【尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习，达到先学后教的目的】
四、比理解诗句（第二次“先学后教”）
要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？我们这节课要运用这些方法来学习理解古诗。
【学生已掌握了一些学习古诗的方法，具备了一定的能力，此环节要尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。要留给学生充足的时间，让学生静下心来认真读书、思考、圈画，让学生真正走进文本，获得切身的情感体验，再进行有感情地朗读。】
1、出示自学指导提示：
（1）自读诗句，借助课后注释和插图了解诗句的意思。
（2）找出自己不懂的词语，请教同桌或小组的老师。
（3）想象诗句描绘的情景，说说诗句的意思。
（4）有感情的朗读诗句。
2、学生自学。
3、进行汇报。
（1）解题，介绍作者：
　　《塞下曲》：“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。
　　卢纶：曾经参过军，它写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。
　　（2）学生讲解诗句的意思，老师纠正。
　　 林暗草惊风，将军夜引弓。
　　 夜晚的森林里，光线暗淡，辨不清楚，一阵风吹过，草丛突然动起来，就以为有野兽在活动。那天夜里，飞将军李广听到草间有响声和动静，马上拉弓射箭。
　　平明寻白羽，没在石棱中。
　　李广在天刚亮的时候，去寻找他夜晚时射出去的箭，发现自己由于拉弓时用力过猛，箭射进了石头棱里。
　　3．说说《塞下曲》描写了怎样的一位将军？
【教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，图片、联系自己的体验等】
五、比背诵古诗（第三次“先学后教”）
1、自由练背。2、男女赛背。3、指名背诵。
【教师应该指导学生学会读书，注重积累。】
六、比会写生字（第四次“先学后教”）
现在咱们进行第四场比赛：比谁写得字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
1、生自己临摹生字（塞、棱）。每个字写一遍。
2、两名学生板演。
3、师生讨论应该注意什么？
“塞”上下结构，不要写得太长。
“棱”右边的第五笔是点，不要写成捺。
【引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。】
七、比当堂完成作业。
读古诗，回答问题。
《塞下曲》是 代诗人 写的，这首诗中“将军”指 朝的 。诗中表现将军箭法高明的句子是 意思是： 。你认为将军是个 的人。
八、教师小结：
同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。
【语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。】

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