与最美的语言共舞.doc

与最美的语言共舞 -二年级儿童诗阅读教学设计 执教：南宁市仙葫学校 覃璐教学目标：1、激发学生对儿童诗的兴趣，感悟儿童诗的特点。2、通过品读赏析，培养学生丰富的想象力。3、初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：1、通过品读赏析让学生了解儿童诗的特点；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教学过程一、 出示诗歌，师生问好课前，老师发现二（1）班的孩子们很爱读诗歌。诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵。二、趣味阅读，感受意境，唤醒童真1、出示一组儿童诗，不同形式的读爸爸的鼾声指名诵读小能手读；仙人掌指名读；做游戏指名男生、女生分读；茶叶全班男生读；鱼儿全班女生读；雪全班读。2、刚刚诵读的诗歌，你发现了什么特点？板书：富有童趣 充满想象三、深度阅读，聚焦“儿童视角”1、看来，我们班的孩子不但会读儿童诗，还有一双会发现的眼睛。我们再来读几首儿童诗，看看你又有什么感受？小花朵的梦师生合作读；找梦分小组读；梦是手机全班读；彩色的梦指名、全班合作读。2、让学生感受同一个内容，不同想象就会表达出不同的有趣的诗歌。四、 回顾假如，体验成功1、 全班读背假如2、 出示学生的仿写假如，让作者读同一首假如，大家都表达出一片真情。在儿童诗的世界里，你们已经小试牛刀，小荷已露尖尖角了！五、 创设情景，激发想象，仿说仿写1、 写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力。 课件出示： o 看到o，你认为它是什么？ 师：有一个孩子，他由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了： 课件出示蛋：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚“啪嗒” 。师：想想看发生什么事了？ 师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！2、师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们帮忙写完，行吗？ 出示： 是天空的眼睛， 露珠是 的眼睛， 奶奶眼睛看不清， 是奶奶的眼睛。 学生自由填诗。六、 尝试创作，步入诗意 孩子们，儿童诗是自由的、快乐的，有着丰富的想象。在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着大家充满想象的表达，我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？现在就请大家张开想象的翅膀，写下你创作的儿童诗，你可以这样写（出示模式）： 是 ， ， ， 。 师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。七、总结：孩子们，儿童诗是一个很美的世界，今天我们和最美的语言共舞，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望大家在儿童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，让我们每个人的生活都充满快乐！