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思考：怎样让我们对学生的评价更有效？
—— 读“《孩子，把你的手给我》读后感”想到的
    课堂上我们该怎样对学生进行评价？这是一个老生常谈的问题，今天在此再重复的赘述一下，主要是看了一篇文章心理有些想法吧，这也许能让我们对学生的评价有一定的启发。
    今天，读了一位博友的博文《夸孩子少用“你真棒”，教你如何夸孩子》很有想法，这是一篇读后感，读的是畅销书《孩子，把你的手给我》，读后感觉对我们的教学很有思考价值。上网搜了一下，发现4月16日一位博友有一篇类似的文章《教你如何夸孩子（摘）》，看来这是一篇转载的文章无疑了。关于“转载”，鄙人在此想多说一句，博友们最好能够注明一下，这是对原创作者最起码的尊重问题，前几天就有一博友转载了“海的微笑”的文章——《对，你必须让他道歉》连一点的转载说明也没有，这种行为是不好的，也是不道德的行为（我在此并不是谴责这位博友，只是举个例子就是论事而已，望这位博友谅解。）。
    这篇读后感对书中大意进行了阐述。《孩子，请把你的手给我》这本书是一本育儿类的书，在书中对我们日常评价孩子进行了仔细的剖析和批判，并提出了具体可行的合理化建议。
    我们日常评价孩子犯有“夸具体不夸全部”、“夸努力不夸聪明”、“夸事实不夸人格”等问题，看下来，自己也很惭愧，我平时不就是这样做的吗？！对孩子评价总是笼统的夸奖，比如“你真棒！”、“真能干！”等等，根本就没有思考这样的评价会给孩子带来什么样的后果；对孩子的评价倾向于夸“聪明”，并没有夸“努力”，忽视了孩子挑战能力的培养和引导；对孩子的评价还多注重于人格的评价，比如“真是个好宝宝！”、“真是爸爸的好儿子！”等等，言过其实，把孩子夸得天花乱坠、无所适从……还真有些心惊，这真是给我敲了警钟，提了个醒。
    庆幸的是作者在文中还提出了挺有可行性的三大窍门：
    一、留心孩子的努力
    为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美 
    二、夸孩子别嫌“口啰嗦”
    仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆？这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了 
    三、把夸奖当“预防针”
    夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。 

    读完博友转载的文章，我陷入了深思中，我们不就是像日常“夸”孩子一样在评价我们的学生吗？“你读得真好！”学生读课文的时候我们这样评价他（她）们；“你的钢笔字写得真棒！”我们批改习字册时经常写上这样的话，还美其言富有激励性评价；“你的发言精彩极了！”学生口语交际时我们经常会这样评价；“你做得不对！”学生犯错误时我们这样批评他们……
    读了这篇文章，我想我们确实犯了笼统不具体、一概而论的错误，很多时候学生根本不清楚你表扬或者批评他的是什么？也难怪学生同样的毛病总是改不掉。对于上述的评价，我们是否可以这样说：“你的读朗读语调抑扬顿挫，很有感染力！”（“你读得真好！”）；“你钢笔字横平竖直，尤其是这一捺写得非常有力，好极了！”（“你的钢笔字写得真棒！”）；“你的发言能够抓住重点，说的很有条理，语句很流利！”（“你的发言精彩极了！”）；“你把废纸放到别人的桌肚，这是不对的。”（“你做得不对！”）……我想，同样的意思换了一种说法，说得具体一些，学生们一定会清楚地知道我们的要求，以后都会向着这方面努力的。
    怎样让我们对学生的评价更有效？我认为，这应根据学生的言行有针对性的做出不同的评价，具体明确的评价能让学生知道自己哪些方面做得很好，应该继续保持和发扬，也能够让学生明白哪些方面做得不好，以后去改正不足，“有则改之无则加勉”，从而促进学生逐步发展和自我完善，获得成长。
    当然，我只是读了这篇读后感以后结合日常生活和工作谈了自己一点不成熟的意见，希望各位多多指点！