两位数减整十数、一位数(不退位).docx

《两位数减整十数、一位数(不退位)》课案
课 题
两位数减整十数、一位数(不退位)
课 型
新授
案 序
第5课时
教学目标
1.让学生经历自主探索两位数减整十数和一位数（不退位）算法的过程，并能正确口算。
2.让学生继续学习用减法解决生活中的一些简单实际问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3.结合教学培养学生独立探索的能力和合作交流的意识。
教学重点
掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。
教学难点
比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
课前准备
教具：多媒体课件一套。
教 学 过 程
教学步骤
教　师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、情景导入

二、探究算法

三、巩固深化。

四、全课小结。

谈话：看！学校门口停了一辆辆的大客车。学校正组织二年级的小朋友去七星湖郊游呢！
（课件出示例题图）
（一）学习两位数减整十数。
1.看！他们班的班长正在组织大家上车呢！
2.提问：
从图上你知道了些什么？
一共有45个座位，已经上车30人。
你能提出什么问题？
还有多少个座位空着？
怎样列式计算？
先尝试列式。
3．指名列出算式。
4．教师板书;45-30=
师：今天我们就来研究两位数减整十数的计算。(板书：两位数减整十数)
你们会计算45-30吗？
学生可能回答：
45减30，就是用4个十减掉3个十，也就是从4捆里面拿掉3捆，剩下一捆就是1个十，1个十和5个一合起来是15。
5．引导探究
学生尝试小棒摆一摆、计数器拨一拨。
请一名同学用摆小棒的方法到台上摆一摆。说一说你是怎么想的？
小结：都是先用几十减几十，也就是用十位上的数相减。
你能用算珠来拨一拨它的算法吗？
为什么要从十位上拨去3个珠子？
不管是摆小棒，还是用计数器拨，你有没有发现它们在计算时有什么相同的地方？
师小结：两位数减整十数，十位减十位，结果十位上的数变了，个位没变。
你能完整地说一说45-30的过程吗？
先算：40-30=10，再算10+5=15
学生齐说计算过程。
教师板书得数。
6．练习:
老师这里还有几道题，你们能用最快的速度算出得数吗.算对了就可以摘走一个苹果。（把四道算式各写在一个苹果上）
36-20 58-40 98-60 79-50
（二）学习两位数减一位数。
1．师：看！到哪儿了啊？
七星湖公园到了，老师正在指挥大家下车呢！（出示课件学生下车）
2．提问：先下车几人，车上还剩多少人？用什么方法计算？
3．板书：45-3=
4．45-3等于几？用自己喜欢的方法尝试算一算？可以借助小棒或计数器。也可以把你的算法跟同桌说一说。
5．集体交流：
请摆小棒的小朋友到台上摆一摆。
用计数器拨的小朋友也到台上来拨一拨。
6．讨论：摆小棒和拨算珠计算，有没有共同点？
小结:把5个一减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合起来。
个位减个位。
7．不借助学具可以怎样算?
先5-2=3，再算40+2=42.
8．小结：两位数减一位数，用个位减一位数，个位变了，十位没变。
9．你能用刚才的方法很快算出得数吗？算对了就可以摘走一个梨子。（把四道算式各写在一个梨子上）　  
36-2 58-4 98-6 79-5
（三）比较45-30与45-3的异同点。
45-30与45-3在算法上有什么地方相同？又有什么地方不同？
小结：减几十，十位相减。减几个，个位相减。在减法计算中，十位只能与十位减，个位与个位减。
大家在七星湖玩得可开心了。
1． 游戏：学做小司机
68-30= 87-20= 68-3= 87-2= 79- 60= 79- 6=
把这三组题写在三辆汽车上，请人口算。
2．游戏：架小桥
58-4 ○ 58-40 75-30○ 57-30 69-46○ 96-6 82-50○ 72-40
3．游戏：看谁先过河。（“想想做做”第4题。）
两小组比赛，每组6人。每人发一道口算，做完贴到黑板上。
4．参观了水果批发市场。（出示“想想做做”第3题）
看图，你知道了些什么？
集体对照。提醒学生在括号里填出单位名称“箱”。
1．谈话，今天这节课学得很认真，肯定有不少收获。能把你的收获说给大家听听吗？
2．作业：完成补充习题
指名回答。

学生回答。
指名把题意说完整。
学生在自己本子上列式。

学生回答。

学生活动（小棒摆一摆、计数器拨一拨）。

学生说计算过程。

学生回答。

学生回答。

学生活动。

指名上台展示操作过程。

让学生说一说怎样想的。

先同桌讨论再小组讨论。
指名回答。
1．算对了把车开走。
2．活动交流。
学生抢答。
学生活动。
1．学生完整地说三句话。（2个条件和1个问题）
2．学生列式。
学生说自己的收获。
创设学生熟悉的“乘车”情境，激发学生学习的兴趣。

让学生动手用摆小棒、拨算珠的方法，通过自主探究，从而总结出两位数减整十数的方法。活跃了课堂气氛，学生兴趣盎然，学习热情高。

有了上面45-30学习的经验，学习45-3时，大胆放手，让学生用自己喜欢的方法探索算法，讨论交流，展示思维过程，既发展了思维，又享受了成功的喜悦。

通过讨论、交流、补充、归纳，让学生进一步感知、理解两位数减整十数、一位数的算法，突出本课重点，化解难点。

用学生喜欢的游戏来进行练习巩固，让枯燥的知识情趣化。

让学生自己总结，既检查出学生对新知的掌握情况，又让他们享受到了成功的喜悦。