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我喜欢的教育名家
魏书生，1950年生。当代著名教育改革家。“全国优秀班主任” 、“全国十大杰出青年” 、“特级教师” 　、“全国劳动模范” 、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等荣誉称号的获得者，甚至有人把他称为“穿西装的孔子”，而他却始终认为自己最名副其实的称号还是“人民教师”。
著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指出，魏书生“是个教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。”魏书生曾是一名工人，可他放弃了厂级领导接班人的机会，经过150次申请，如愿以偿地到当地盘山县三中做了语文教师，半年后被任命为教导处主任，从此开始了他教书育人的人生里程。
魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。他巡游讲学海内外，至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。他不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。他从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授。他不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。
魏书生教育思想点滴：　
　一、 课堂教学十条要求：　　
1. 每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。　　
2. 每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。　　
3. 教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。　
4. 如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。　　
5. 学生动笔练别少于10分钟。　　
6. 处理偶发事件别超20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。　　
7. 请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。　　8. 至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。　　
9. 下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。　　
10. 备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。　　
二、 要求学生每天“七个一分钟”。　
　1. 每天都要做家务，至少一分钟。　
　2. 每天写一分钟日记，至少写一分钟。　
　3. 每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。　
　4. 每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。　
　5. 每天练一分钟注意力。　　
6. 每天练一分钟演讲。　　
7. 每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。　
　三 、培养学生八个好习惯。　
　1. 定计划的习惯。　　
2. 预习的习惯。　　
3. 适应老师的习惯。　　
4. 自己留作业的习惯。　
　5. 自己出考试题的习惯。　
　6. 整理错题集的习惯。　
　7. 筛选质料，总结学习经验的习惯。　
　8. 大事做不来小事赶快做的习惯。　
　魏书生的教育思想体现在他的行为中，更是浸透在他的灵魂之中。
魏书生的几个教育故事：

一、 找 优 点
　　张天是个违纪大王，以前的老师都让他烦透了。面对这样的坏主儿，魏老师该怎么治呢这天班会课，魏老师给大家布置了一道家庭作业——“找优点”。第二天，本子交上来后，魏老师一查，果然没有张天的。魏老师把张天请到办公室，问：“张天啊，你乍没交本子呢？”
张天没有吱声。“怎么，忘记找了？”张天挠了挠头说：“老师，我没有优点。”“怎么没有优点？我已经看出你有好几个优点了。”魏老师笑着说。“老师，我真没有优点，全是缺点。”张天把头低了下来。魏老师摸了摸张天的头，说：“那这样吧，你回去再找找，明天来告诉我。”第三天，张天如约来到魏老师办公室。他不好意思的对魏老师说：“老师，我找到了，可只有一个——我心眼好。”“心眼好，这是很大的优点啊。”魏老师高兴地说，“而且，你不止心眼好，你能遵照老师的吩咐，回去认真找了，这不也是优点么？还有，你非常诚实，有一说一，这也是优点。还有……”魏老师连着帮张天找了好几个优点。“老师，”张天脸有点红，“我没有你说的那么多优点。”听到这里，魏老师话锋一转，严肃地说：“张天啊，你只有七八个优点，不像有些同学有几十个优点，他们随便丢掉一个优点没关系，可你丢不起啊。优点越少就越要珍惜，你说是不是？”张天懂事地点点头。自此以后，张天就像换了个人似的。渐渐地，他的优点越来越多，而他的学习成绩也一点点升起来了。期末考试，张天门门功课都及格了。魏老师教的语文，他竟然考了80多分。
　　古人云：数子十过，不如奖子一长。魏老师可谓深谙其中真谛。对于像张天这样的后进生，魏老师没有排斥，更没有放弃，而是戴上了“放大镜”，帮助他们寻找自身的闪光点，进而去放大这些闪光点。魏老师用激励唤起张天们的自信，用自信来促进他们的成长。
《学记》中有句话：“教也者，长其善而救其失者也。”教育，最难的是怎样去转化后进生，让这些后进生也能慢慢地前行。这就需要老师们要学会“长其善”，如此方能“救其失”。那么，老师们该怎么做才能“长其善”呢？我想，首要的是走近他们，喜欢他们，做他们的朋友；然后尽力帮助他们发掘自身的优点，培养他们的自信感和成就感。孔雀再美，可转过身，我们看到的只能是它肮脏的屁股；仙人掌虽然多刺，可只要给它养料和时间，也能开出美丽的花儿。
让我们记住魏老师曾说过的一句话：“任何一个后进生，也是一个宏大的世界。”

二、 “懒 ”老师
　　　这是魏老师应邀去某校上一节公开课。魏老师接过学校送来的语文课本时，似乎还闻到了一股油墨香。新的教材，面对的又是新的学生，这节课，魏老师会怎么上呢？轻轻地推开教师门，魏老师带着微笑走上了讲台。他先跟同学们唠嗑，熟悉过后，他说：“请同学们把书翻到第47页，我们来学课文。”下面传来一片“沙沙”的翻书声。“对照以往的课文学习，大家琢磨一下，这篇课文有哪些是需要我们掌握的？”下面的学生议论纷纷，有的学生已迫不及待地说出了口。魏老师把学生们提到的学习要求略一梳理，然后一一写在黑板上。写好后，他说：“这篇课文共有7点学习要求，下面我们来逐一解决。先看作者简介，请大家在课文下面的注释或资料上找找，看有谁能回答这个问题？”话音未落，已有学生举起了手。魏老师让该生回答。回答完毕，魏老师问大家：“这个问题还需要我讲吗？”“不需要。”“那好，我们接着来解决第二个问题……”如此这般，写在黑板上的几点要求都被学生们自个一一落实了。再看看这些孩子，一个个脸上乐开了花。这节课快要结束前，魏老师问学生：“大家觉得我怎么样啊？”这时候，有个学生站了起来，说：“魏老师，这节课的问题都是我们自己回答的，你好懒。”听了这个学生的责问，魏老师一下笑了起来，“说得好，我确实很懒。可是，只有懒老师才能培养出勤学生。你们说是不是？”“是”，讲台下掌声一片。
魏老师的这节课，让我们感悟最深的就是教师的角色变了。教师不再固守“传道授业解惑”，课堂不再只是教师的“一言堂”。教师由学生的知识保姆转变为学生的知识导游，起的是一种引导和牵引的作用。细想一下，不是吗？课堂上，教师讲的少了，学生的思考就多了；教师单向传授少了，学生之间、师生之间的互动、合作就多了。让学生成为课堂的真正主人，学生的学习兴趣就提高了，思维也被激活了。这样，他们不但能感受学习的快乐，也会品尝到成功的喜悦。
西方教育学者皮亚杰说：“教师的工作不是教给学生什么，而是努力构建学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。”既然如此，做一个有思想的懒老师，又有何妨呢？
三、会了，可以不写
课文上完后，又到了布置作业的时间。魏老师在黑板上开始写这次的作业要求，可还没等他写完，背后就传来学生的嚷嚷声。不用转身，魏老师就知道是王欢。这学生成绩不错，可就是有点淘。看来，得警告警告他了，魏老师想。“王欢，你嚷嚷什么？”魏老师一脸的严肃。“老师，你留的作业我不写行不行？”“开玩笑，不写作业，成绩怎么能上去？”“可是老师，你的作业我都会了，非要写的话，这不脑力劳动变体力劳动了嘛。”“那不写作业，怎么能提高听说读写能力？”“老师，我不写您留的，我自己写一些有用的行不行？”“这……”魏老师听了一愣怔，心想，“王欢这话在理呀，自己布置作业时是没考虑到这一点，怎么办？是强压着王欢做作业，还是……”经过一番思虑，魏老师说：“王欢说的有道理。那同学们讨论一下，怎样对待老师留的作业呢？”班级里一下子炸开了锅。结果大部分学生认为：老师留的作业有时候有用，有时候没用；对于有用的作业就写，对于没用的作业就不写，但是每天要完成一定的作业量。魏老师尊重学生们的意见。以后，在魏老师的语文课上，学生们可以自由选择作业。“会了，可以不写。”这是魏老师的郑重承诺。
教育需要民主。面对学生王欢“我不想写”的挑战，魏老师没有采用高压手段，而是认真反思王欢不写作业的缘由。在意识到“作业风波”的根源在于自己没有考虑到王欢的个体学习特性时，魏老师及时改变了自己的作业观，把作业的主动权交给学生，以平等的心态与学生交流，并尊重学生的意见，从而在这一事件中化被动为主动。这既尊重了学生学习的自主性，又增强了作业布置的实效性，同时也维护了教师的权威性。这个故事给我们的另一启发是，当教师意识到自己的教育方式失当时，切不可为了所谓的“师道”尊严而“将错误进行到底”。“教也者，长其善而救其失也”，这不只是对学生而言的，也是对我们每一位教师而言的。