养成教育小妙招.doc

养成教育小妙招小学教育阶段要教给学生最重要的是什么？首先就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯等行为习惯。高尚的品德、健全的人格、健康的心理，这些品质的培养都是建立在良好行为习惯的养成之上的。养成教育作为小学教育的重要部分，贯穿于整个小学教育阶段，特别是在一年级，更是对学生进行养成教育的最佳时机，这是由学生的心理特点所决定的。几乎所有的孩子在刚刚迈进小学校门时，对学校的一切都充满了好奇，都会有“我是一名小学生了！”的自豪感，并强烈地渴望自己的行为得到新团体的认同和肯定。所以，我们的养成教育就要抓住这个宝贵的教育时机。从以下几个方面入手，有效地落实好一年级的养成教育：一、将养成教育的要求细化成具体明确的小目标开学伊始，学校组织各班开展了“儿歌导行”常规养成活动。为了更好地落实这项活动。在教学生背诵常规要求儿歌时，我就将学生一日常规的具体行为与儿歌学习联系起来。根据学生的年龄特点、认知特点，将行为要求明确成具体的几个步骤。如下课时，先出示下课四件事的儿歌，指导学生吟诵：下课四件事，人离凳子进，先去上厕所，然后再游戏。再将要求细化分成：1.站在椅子旁边；2.行下课礼；3.收好上节课的物品，摆放好下节课的用具。4.人离凳进、桌椅对齐。针对这几个具体的小目标，逐条对学生的行为进行检查，做到的立刻奖励小花。这样，一声令下，学生都抢着看谁最快地完成要求，很快就让这条常规变成了自觉主动的行为习惯，有效地提高了教育效果。二、充分发挥班级评价的激励机制，及时反馈，强化学生正确的行为。心理学告诉我们：由内因所产生的行为驱动力是非常强大的。所以在具体的情境中及时反馈、肯定学生的正确行为，满足他们所需要的“认同感”，激发他们的“成就感”，对指导学生养成良好的行为习惯是十分有效的。以课前准备为例：侯课时，我们先背诵上课了的儿歌，帮助学生明确行为要点。接着就按照学生所做的行为进行检查，并具体地评价：“你的桌椅对得很整齐，语文书和铅笔都摆在桌子右上角了，做得很好！”同时马上奖励这名学生小红花。这样及时进行良性刺激，让学生直观地、清晰地感知到：什么样的具体行为能够获得肯定。就会使他的这种行为得到强化。特别是我们在班级中建立了以小组为单位的“每周一星”评价表，根据自我推荐，将同学们分成“喜羊羊、阿童木、美羊羊、米老鼠”四个大组，每个大组又分成两个小组。哪位同学在学习、纪律、卫生等方面有了好的表现，就会得到一朵小花，同时也为自己所在的小组加分。每个周五下午进行总结评比，得分最多的小组就是优胜组，每位组员都会得到一只“小熊”；各小组中得分最多的人就是本周的“每周一星”，也是下一周的小班长。“每周一星”的评比在班级中形成了良好的舆论氛围。学生明确了什么行为是对的、什么行为是错的。在这种评价模式中，小组间的竞争使学生们互相提醒、主动帮助身边的同学按正确的要求去做，为自己的小组加分。三、关注学生集体荣誉感和责任感的培养。团队意识的培养作为现代高素质人才所必备的一项素质，越来越多地受到人们的重视了。落实到我们的德育中，也就是学生集体荣誉感的培养了。小学阶段是学生“社会性”培养的重要时期。所以从学生一入校，我就十分重视对学生进行集体荣誉感、责任感的培养。将“我们的名字是一年级四班。”确立为我们的班级格言。并不断强化学生树立这样的意识：我们是一个团结的班集体，每个人的一言一行都代表着我们的班级。我还经常对学生讲一把筷子难折断、团结起来力量大这样的故事，这也是对学生进行团队意识培养的有效方式。同时树立学生“要做一个有价值的人”的思想。什么是有价值的人呢？就是做事认真努力、关爱他人、有责任感的人。哪个团队，只要有了你，就更加光荣。做到了这些，你就是一个有价值的人。落实到具体的教育情境中，当哪位同学主动对齐了周围的桌椅，擦干净了黑板；走路队时安静整齐；做操时动作标准；写字时工整漂亮我都及时表扬他：“你是一个有价值的人！”渐渐地学生们也都形成了这样的观点和评价模式。也时刻将这种行为方式作为自己努力的方向，主动地调节自己的行为，自我约束力也提高了。养成教育是一项很琐碎的工作，需要我们细致的、一点一滴的去做；同时它还是一项长期完善的工作，需要我们时时刻刻的去关注。从学生的年龄特点、心理特点出发，站在“人性化”的角度，多一份耐心、多一些关爱，相信我们的养成教育会结出更丰硕的果实！