浅谈新课标下的数学教学中学生如何去学习.doc

浅谈新课标下的数学教学中学生如何去学习 学习了新数学课程标准后，我认为数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是要用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，才有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。 数学课程标准提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”我认为让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。我要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。 一、自主探究让学生体验“再创造”。 荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造。”也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来，我只是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。学生不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。 如学习小数除法时，计算“ 3 8 ” , 竖式上商 0.3 后，余下的 6 究竟表示多少， 学生不容易理解。于是，我在横式上写出 3 8=0.3 6 ，让学生判断是否正确。 经过独立思考，不少学生都想到了利用乘法 是除法的逆运算来检验： 0.3 8+6 3 ， 得出余数应该是 0.6 而不是 6 ，在竖式上的余数 6 表示 6 个十分之一，即每次除后的余数数位与商的数位一致。 再如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，