世界文化之旅.doc

《世界文化之旅》教学设计
一、教材内容：
“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析：
日益扩大的开放，频繁的国际交往，中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但辨别是非的能力不太强，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。正确对待文化差异，凑响和谐的乐章，这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面要理解文化的多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样，单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。
三、设计思想：
通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性，通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性，通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异，初步让学生对多样性的统一有认知。通过观看小品的形式，让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标：
知识与技能：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，理解因文化不同而导致行为方式的差异 。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度，以及与不同的背景，不同文化的人们交往的能力。
过程与方法：本框教学过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始，教师为导游，学生为游客 ，通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。让学生了解世界文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异。教学方法：讨论法、智力抢答、角色扮演法 情境分析。
情感、态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
五、教学重点：文化的多样性和丰富性。
教学难点：面对文化差异的正确方法和正确态度。
大家好。我是本次旅行的导游。今天，我将和大家一起踏上世界文化之旅，去英国、埃及、日本、美国领略一番世界各地丰富多彩的民族文化。
为了减轻旅途的疲劳，下面请大家和我一起做游戏好吗？活动一：我说你说
1、我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？
2、大家说一说，下面图片分别代表我们国家传统节日中有哪些习俗？（演示一组图片）
3、大家说一说，我们今天要去旅行的英国、美国、埃及、日本有哪些传统的节日吗？
4、说说看：为什么各国的节日习俗会各有不同？
教师小结：世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
5、说说看：（1）你们知道浦城的的节日有哪些习俗吗？（2）为什么各国的节日习俗会各有不同？
教师明确：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
教师总结：（多媒体演示）
一、丰富多彩的文化
• 各国文化习俗千差万别。
• 文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
传统节日能反映出一个国家和民族的文化。每个国家都有其具有代表性的文化。那么，你知道以下这些是代表哪国的文化吗？
活动二：我猜你猜
1、猜猜看，下面各是哪一个国家代表性的事物？（演示一组建筑物的图片）
2、连连看：每一国都会有他文化代表人物？（演示连线题）
3、大家说一说，还有哪些事物是具有国家代表性的东西？
4、想一想：这些标志和人物能代表一个国家的文化吗？为什么？
小结：各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。
教师明确：同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的文化推向世界。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。
教师总结：（多媒体演示）
一、 丰富多彩的文化
·各国文化各有千秋
·不同国家代表人物把本国家和民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
在世界丰富、多样文化的背后，会发生一些怎样有趣的故事呢？
活动三：我导你演
1、 表演情景片断“翻译”
·学生自导自演。
·教师作为观众。
教师小结：不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都无法替代的。
2、说说看：古诗翻译上困难，但汉语又会吸收很多外来语，你能找出汉语中吸收外来语的例子？
教师小结：语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。
3、说说看：（1）我们能让文化上的差异不复存在吗？（2）我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？
教师总结：（多媒体演示）
二、和谐的文化乐章
·语言是一种文化，语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。
·世界的发展更趋向文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现多元和谐的发展局面。
那么生活在不同文化背景中的人，会有怎样不同的待人处事的方式呢？
活动四：观后反思
《世界文化之旅》教学设计
（二）、导入新课：（多媒体显示成龙身穿唐装的图片）
教师：同学们屏幕上的人物大家都认识吧！成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。
每个国家，每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。（一、丰富多彩的文化
活动1：引导学生看书56页文字、图片，说说中国有哪些传统节日及节日习俗？
活动2：说说外国有哪些传统节日及节日习俗？
活动3：引导学生结合57页图片文字，说说你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？
活动4：引导学生结合57页图片文字，说说你还能联想到哪些具有国家代表性的人物？找学生说比较有标志性的一些人物让大家猜猜他是哪个国家的？
思考：这些具有国家代表性的东西和人物反映了什么问题？
让学生带着问题看书58页，结合自己的认识归纳。
小结：不同的国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表物，被深深地打上了本土、本民族的烙印。这些代表人物又把本国家和本民族的文化推向了世界，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
2、国家标志和代表性人物也是国家和民族文化的反映（板书）
过渡：大家知道了不同国家节日不同，习俗不同，各自的标志和代表人物不同，其实除了这些不同国家之间还存在着许多差异。比如说造成我们与外国人沟通上存在问题的一个很大的障碍就是语言。所以我们现在都在很努力的在学习世界上通用的语言英语。下面我们就来看一个在英语课堂上出现的一个小笑话。
二、和谐的文化乐章
看书58页材料“古诗翻译”，思考古诗翻译的困难说明了什么？你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
大家说哪种语言好？根据学生回答，因势利导。
1、语言是文化的反映形式（板书）
教师小结：语言是一种文化。语言存在差别，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权利，不同的文化都蕴涵着人类文明的成果。 文化也是如此，全球化的今天不应该导致文化单一，而是世界的发展更要趋向于文化多元化，才能使我们生活的世界更加精彩丰富，才能演奏出和谐的文化乐章。
活动五：意大利同学的“不解”
投影五则材料，引导学生阅读、思考
（1）、以上材料共同说明了什么？
（2）、 我们应该怎样对待文化差异呢？
（3）、面对文化差异有几种不同的态度？我们应认同哪种？
学生回答后，教师小结并板书：
2、生活在不同文化背景中的人，待人处事的方式也不同（板书）
课堂小结：教师提问：通过这节课你们都学到了什么？
教师总结：做为历史的创造者，各民族又有众多的相似之处，我想，无论黄种人、黑种人还是白种人，无论是东方文明还是西方文明，在时间的长河里都在不断的碰撞不断的融合，最终汇成一条人类自强不息的生命之河，永恒之河。我们做为现代人，就应抛开一切种族优越论，狭隘的民族论，广泛吸取他人的长处为我所用，才能不断的进步。
板书设计：
一、教学目标
1．知识目标
①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；
②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；
③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；
2．能力目标
能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；
3．情感、态度、价值观目标
树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
二、教学重点与难点
1．重点：文化的丰富性和多样性；2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
三、教学对象分析
面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
四、教学过程
同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）
日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
第一站：节日之旅
节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？
探究活动：中国传统节日知多少全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。 
节日名称
来历
习俗
传统食品
春节
“年”的传说
放鞭炮、拜年、贴对联……
饺子
中秋节
“嫦娥奔月”的故事
赏月、吟诗咏月、吃月饼……
月饼
端午节
屈原泪投汨罗江
赛龙舟、包粽子……
粽子
重阳节
汉初皇宫习俗传入民间
佩茱萸，食蓬饵、饮菊花
重阳糕
清明节
介子推割股奉君的故事
禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝
吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）
元宵节
诸吕之乱
舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌
汤圆
这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）
[相关链接]
中韩两国中秋节习俗差异
韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国不是法定节日，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。
同样是中秋节，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。不同的国家和民族，通常还有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
接下来，让我们一起走进外国传统节日。
[知识大比拼]外国传统节日知多少
图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
西班牙奔牛节        巴西狂欢节      俄罗斯谢肉节    印度昆梅拉节  英国爱丁堡艺术节    泰国农耕节      墨西哥亡灵节
引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）
有人说：“过节，过的就是一种氛围。”大家同意这种说法吗？这种氛围是通过什么表现出现出来的？
小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。
第二站：环球之旅
在这个世界上，有196个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。在环球之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？
（学生回答略）现在，让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。
（幻灯片展示各国代表性文化）
刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。
不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试？
希特勒（德国）  布什（美国）  安徒生（丹麦）  莎士比亚（英国）  雨果（法国） 萨达姆（伊拉克）
引导学生思考：
1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？
2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？
3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？
小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。
第三站：特殊之旅
在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。There is smoke(烟),there is fire(火).（无风不起浪）
引导学生思考：
1．翻译上的困难说明了什么?2．世界各国的语言有没有优劣之分？
3．如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？
小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
[探究活动]（1）我们能让文化上的差异不复存在吗？（2）我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？（3）你希望文化向什么方向发展？
小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
[小品欣赏]《黄土坡》接下来，请大家欣赏小品《黄土坡》。
 精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？（洋媳妇见到公公拥抱）如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。）（图片展示各国见面礼节） [相关链接] 
国家
见面礼
美国
一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱。
日本
正式社交活动要鞠躬，两手放在膝上，并且频频弯腰（约30度）
马来西亚
见面时，男子一般是一面举起右手放在胸前，一面深鞠躬；女子一般是先双腿稍微弯曲，然后鞠躬。
韩国
韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意。
波兰
在波兰，至今仍盛行吻手礼。
巴西
巴西人在社交场合通常是以拥抱或者接吻作为见面礼仪。
[探究活动]
面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）
沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？
小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
 同学们，世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。
五、教学反思1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。 3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。