幼儿园音乐游戏的组织.doc

幼儿园音乐游戏的组织汪晓莉音乐使人产生美感。孩子在幼儿园，接触音乐的机会很多。晨间活动有音乐相伴，户外有音乐相随，作画时有优美的旋律，音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？我根据几次学习的收获，谈谈几点体会。一、培养音乐情趣是开展音乐教育的关键。幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动，如虫儿飞、捏拢放开、拍手点头、拍拍跺跺等这些律动深受孩子的喜爱。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，如走路。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容，情绪变化做游戏，如蚂蚁搬豆发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。二、从幼儿的生活出发，选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的歌曲。俗话说“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，我认为首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望，是否贴近幼儿的生活实际。在我们近几年所选的一些歌曲中，有的虽然歌词朗朗上口，幼儿容易理解，但是旋律不是很优美，因此幼儿不易掌握；还有的歌曲旋律非常欢快，可是歌词中用的字眼却很生硬，幼儿学起来也有一定困难。所以在选择歌曲时教师就要考虑到这一点，既要旋律优美，歌词还要容易记忆和理解，这样孩子们学唱的时候才会更好地去参与活动。另外所选歌曲要贴近幼儿的生活，幼儿学起来更易掌握。对于我们北方的偏远小镇来说，孩子们的所见所闻远远不如大城市的孩子们，那么我们就不去选那些远离孩子生活实际的内容，而是选大家都熟悉的，如春天、数鸭子、小红帽、玩家进行曲、小兔乖乖等，这样对于自己见过的、知道的幼儿也会更加主动的去交流，从而有更大的演唱兴趣。三、用游戏的方法引入教学活动，让幼儿正确的进行发声练习和演唱。在幼儿园的一切教学活动中都是用游戏的形式开展的，歌唱活动中的发声练习也不例外。在幼儿园里，中班的孩子喜欢表现自己，为了引起老师和同伴的注意，总是喜欢大声唱歌，越是高音越大声喊叫，结果用了错误的方法去发声和演唱歌曲，不但使听的人听觉疲劳还容易把声带拉坏。因此要求幼儿轻声地高位唱歌是一难题，怎么办？就只能在游戏中掌握科学发声方法。我采用了学狗叫、猫叫、青蛙跳、模仿鼓声等游戏，并同时与高音位形象生动的音乐结合。幼儿渐渐地能用正确的方法进行歌唱，还能分清低音和重音的区别，在轻松的游戏中，使幼儿正确的运用声带、咽喉和气息，协同配合，发出优美的音乐。四、运用多种形式和方法，训练歌曲节奏。中班幼儿活泼好动，对老师组织的活动有一定的兴趣，但兴趣易转移，情绪不稳定。如果只是让幼儿随着教师一遍遍的反复学唱，定会引起幼儿的反感，对学唱歌曲失去兴趣。因此要完成一首歌曲的教学任务，不能只以教会幼儿演唱为最终目的。教师要提高幼儿的音乐素质，高质量的进行唱歌教学，就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性，运用生动活泼的教学形式，引导幼儿积极参与音乐活动。因为幼儿只有在参与音乐实践的活动中获得能力，受到教育，才能得到发展。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练。另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们做有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美德。通过有节奏的训练，联系乐器的音色、强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿活动的引导者，支持者，引导幼儿喜爱音乐。在活动中多给幼儿自主合作、互动交流的空间，让幼儿寻找快乐、创造快乐、分享快乐。总之，在唱歌教学中，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设情景交融的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教学效果。