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刍议体育课评课的关键点(发表)
王竹平 江苏省镇江市大路实验学校 212133
评课是体育教研活动的主要形式之一，是提升体育教师教学综合素养的重要途径，也是体育教师必备的专业技能之一，但在评课活动中，经常看到评课教师东一榔头西一棒，条理不清晰，泛泛而谈，抓不住要害，挖掘不出实质性的问题来。本文就评课 “评课价值、评课关键点”谈谈个人见解，供同行参阅。
一、评课价值
体育课评课是观摩教师对执教者教学理念、学习目标预设、各项教学行为做出价值性判断，是对体育课堂教学有效性的信息反馈。通过对教学行为和学生表现以及目标达成度进行分析探讨，寻找规律性的东西，剖析个案现象，评课中把个人的所看所思、质疑之处、改进建议等逐条说明，和执教者以及其他观摩教师展开对话，在探讨和辩论中，纠正错误转变观念，在对比中求同存异，树立新课标理念下的正确教学舆论导向，提高课堂教学有效性。
二、评课关键点
评课没有具体固定格式，也没有规定的评课内容，但体育课评课要抓住体育课的核心内容和学科特征来评，建议抓住以下几个关键点进行评课。
1、评教学理念和学习目标
思路决定出路，所有的行动都能折射出行动者的理念，通过执教者的教学语言和教学行为判定评执教者是否在践行体育新课标理念，是以教师为中心还是以学生为中心，是否尊重学生需求，体能技能传授方式是否新颖等。在很多的赛课和公开课中，执教者都在按照自己预先设定的教学流程进行教学，如果发生有偏离预先轨道的，教师会轻描淡写的避开突发性的生成问题，继续按照原先的流程进行教学，这就是典型的以教师为中心，是教师的表演课，没有重视学生的需求。其次评判学习目标是偏高还是偏低，目标设置是否具有可评价性和监测性。有些学习目标大而空，语言表达太笼统，大众化，指向性和可测性不强，一个目标放在任何课堂中都可以用。同时评价执教者对学习目标的预设是否尊重学生的能力起点，教师是否根据学生实际学练情况，及时调整预设目标。如，排球原地正面双手垫球课第一课时，教师教学之后，发现学生完成的情况都非常好，这时教师就应该及时增加教材难度，调整教学内容，不能还是让学生继续进行正面双手垫球练习，如可以学练背垫、移动垫球等。对这方面内容评价时应根据纸质教学设计和观察教师教学行为综合进行。
2、评教学内容的选择
新课标对教学内容没有详细严格的规定，所以教师选择教学内容的自主权很大，选择的内容也呈现出五花八门，什么都有，一段时间内体育课变成了艺体课、活动课，严重脱离了体育课本质，体育课花里胡哨，学生就是玩，几乎没有学到任何运动技能，没有任何体能练习。看体育课教学内容选择是否合适，建议从是否充分考虑学生的运动兴趣与需求、是否符合学生身心发展特点、是否有技术难度、对生活生产是否有帮助、是否有利于提高身体素质、是否适合教学实际条件、是否有利于推广和发展地方体育传统项目等方面评价体育课教学内容选择的适切性。在这方面评价前，要对学生做个简单访谈，了解学生最真实的想法，课堂上学生的一些言行是假的，是为了配合教师的“演出”需要，点评者要降低重心到学生的高度去思考问题，点评的合理性才到位。
3、评教学实施情况
不论采用何种形式何种方法授课，体育教学都必须遵循学生认知规律、动作技能形成规律、学生身心发展规律等教育教学基本规律。评课教师要通过课堂教学环节设计和教学行为来评价授课教师的教学实施情况是否合理有效。在点评时要要结合教学案例来讲，不能空洞。如：教师在教学内容安排上注意了前后顺序，×××教学手段和×××方法的采用有利于学生的运动技能的形成（或对×××运动技能的形成起到促进作用）。教师在教学过程中能对学生进行合理的评价和及时纠错，学生互评也起到了很好的效果。对这方面内容进行评课时，点评者适宜结合体育理论相关知识阐述。
4、评教师个人专业综合素养
体育教师个人专业素养直接影响着课堂教学效果，评课教师要认真观察授课教师的讲解示范和驾驭学生情况，关注教师在课堂产生突发事情后的应急处理办法。评课教师可以从授课教师示范动作是否规范漂亮、教学语言是否丰富幽默、是否具有亲和力和威信、是否具有渲染氛围的能力、口令运用是否准确等方面评价授课教师的专业综合素养。对这方面点评前适宜进行“专项任务式”评课，课前带着组织者布置的任务去听课，在听课过程中重点观察记录某一方面教学行为，如听课前分成教学语言组、动作示范组等，听课结束后指定专人就重点观摩的这块内容进行点评，虽然个人陈述内容比较单一，不全面，但针对性强，在一个方面能给观摩教师带来实实在在的收获和启迪。点评者在评课时要能“录像片段回放”，如复制一个口令或复制一句教学语言，让大家一起来欣赏是好还是不妥，这样观摩教师的印象就更加深刻。
5、评教学的亮点或特色
公开课的亮点和特色是执教者教学智慧的体现，是与众不同的表现，是教学改革的风向标，应该是观摩教师关注的焦点，评课教师要能准确把握执教者的设计理念，要能透过现象看本质，挖掘出公开课的亮点，这对于观摩教师来说是具有借鉴作用的，使所有观摩教师都能收到启发，有些东西甚至是可以回去直接引用的。如：准备部分游戏中渗透主教材内容的练习，巧妙起到铺垫作用；突破难重点手段巧妙，方法简单实用；素质练习趣味化，充分调动学生学练兴趣；教学层次清晰层层递进等，都是评课教师可以挖掘的亮点和特色。点评这方面内容时，可以让执教者先陈述一下自己的设计理念，然后点评者结合具体的措施进行剖析。
6、提出课的不足和建议
任何人教学都会存在缺陷或不足，任何一节课都不是完美无瑕的，“外行看热闹，内行看门道”，能看出公开课的问题，一针见血的指出教学过程中的不足，同时要说出不足的理由，提出可行的建议措施，是体育教师专业综合素养高的体现。评课教师要能根据体育学理论和相关专业知识指出课的不足，做到有理有据。如教材难度太大或太小、内容前后安排顺序有误、运动负荷太小、存在安全隐患、教师讲解示范错误等，同时针对问题提出实实在在的改进办法，用“假如我来上这节课，我将如何安排”方式表述。当然，点评者的观点有时也不一定完全正确，评价者提出个人观点和建议后，所有参与者都可以补充发言，展开激烈的讨论，在辩论中达成共识，纠正一些错误观点，提出更加科学合理的建议，这是体育课评课的高潮所在。
教无定法，贵在得法，条条大路通罗马，我们期望通过评课达到没有最好只有更好的教学效果。