编码教学设计.doc

新北师大版四年级上册

《编码》教学设计

山城区实验小学
魏瑞娟

《编码》教学设计

教学内容：新北师大版四年级上册数学好玩《编码》
教学目标：
1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，逐步建立数感。
3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重点：
理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。
教学难点：
探究编码的特点，学会编码的基本方法。
教学准备：
课件，学习单（自己课前搜集的身份证号码及信息），组内学习资料
教学过程：
一、谈话导入
师：生活中，我们外出买机票、住宾馆都需要出示一个重要的证件，同学们知道是什么吗？
生：身份证。
师：这是老师的身份证图片，从中，你能了解到哪些信息。
生：姓名、性别…….
生：身份证号码。
师：我们一起来读一读老师的身份证号码号码？
师：为何不几万几千几百几十地读呢？
生：太大了
生：不是数，是一个号码
师：对，数字不仅可以表示一定的数量，还可以按照一定的规则排列在一起，传递出一定的信息，这就是编码，今天我们就一起来研究编码，伸出手，跟老师一起板书课题。
二、合作交流
师：请拿出你们课前准备的家庭成员的身份证号码，组内学习参考资料，先对比观察，再小组交流你的发现，及课前搜集到的关于身份证号码的编排信息。开始吧。
小组交流各自发现，组织汇报语言。
三、分享发现
（一）学习地址码
师：谁来分享小组的发现
生：第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示区。
生：前6位表示河南省鹤壁市山城区。
师：说得这么详细，你们是怎么知道的？
师：看来，利用工具查阅资料的确是一个很好的学习方法，把老师身份证号的地址码读一读。
师：对于地址码，有问题吗？
老师有两个问题：1、地址码为何要按照省市区这个顺序排列。
2、为什么要用两个数字来表示省市区呢？
相信大家一会儿自己就能解决这个问题。
（二）学习出生日期码
师：还有哪一组愿意来分享你们的发现。
生：我们发现第7—14位表示出生日期。
师:同意吗？把自己身份证号码的出生日期全出来，并说一说自
己出生日期。
师：谁来说一下自己的出生日期？
生：2008年6月12日。
师：6月12日，身份证号码是怎样显示的？0612
师：为何要用0612来表示，而不直接写成612呢，612不是更
简洁吗？
生：不行，因为还有10月、11月、12月，需要两位才够。
师：真好，需要2个数字来编码（板书按需编码），用3个数字
来表示是不是更好呢？
生：不用，没必要。
师：1位表示不完，3个数字有点多余，这正是编码的规范科学
及简介性。（板书）
师：现在，能回答刚才地址码中的问题了吗？
生：因为，我们总共有34个省级行政区。
师：说得真好，今年是2017年，结合日期码，你能计算出什么
吗？
（三）顺序码
师：还有什么发现吗？
生：倒数第二位单数表示男生，双数表示女生。
师：是吗？圈出身份证号码的第17位，也就是倒数第2位。是
单数的起立，请坐；是双数的起立，请坐。
师：真是一个伟大的发现，实际上15—17位叫顺序码，它是指落户时同一户口所在地同年同月同日生的人在办理身份证号码时，派出所按照一定的顺序给他们分配号码，也就是顺序码，在分配时，把奇数分给男生，把偶数分给女生，所以，判断男女只要看第17位是奇数还是偶数就可以了。
（四）校验码
师：还有什么发现吗？
生：最后一位除了数字，还有×。
师：谁能解释。
生：x代表10.
师：那用10表示不就行了。最后一位是校验码，它是计算机按一定公式自动生成的0—10几个数字，当是10时，就用罗马数字x来表示。这正体现了编码的规范性。
（五）15位及18位区别
师：对于身份号码编排还有什么发现吗？
师：这是第一代和第二代身份证号码，有什么发现吗？
生：15位和18位。
生：前6位都一样。
生：出生年份多了两位，还多了最后一位。
师：出生年份为什么要增加两位呢？
生：到2083年，就分不清是1983，还是2083了。
师：说的真好，跨世纪后，两位已经不能清楚地传递信息，增加两位就可以了，同时增加了校验码，提高了证件真伪度，1999年10月1日，身份证号码由15位，增加到18位。
（六）编码特性
1、规范简洁
师：这是老师的身高，体重，喜好，把这些也加进编码中好不好。
生：不好，乱套了。
师：真棒，言简意赅，编码正是按照需要规范科学简介地编入必要信息。
2、唯一
师：双胞胎，同一地址同年同月同日生，身份证号码是不是一样呢？
生：不一样。顺序码和校验码不同。
师：所以，一个编码只针对一个人，一个人只有一个身份证号码。板书唯一
（七）练习---分享做题技巧
1、分辨爷爷奶奶爸爸妈妈身份证号码
自己思考完成后，上台分析讲解。
2、警察破案，巩固身份证编码信息，自学银行卡编码规则。
师：看来，从编码中，我们可以了解很多信息，所以，老师提醒大家，一定要妥善保管好含有个人信息的证件及编码，不随意向外人泄露。
（八）编码的应用
师：各行各业根据需要都制定有自己的编码，生活中，你见过哪些呢？
师：老师也搜集了一些，一起来看看吧。
学校门牌号，电话号码，书上的条形码，二维码，邮政编码，还有车牌号。
师：豫表示什么呢---河南。F呢---鹤壁。
师：看来不仅数字可以编码，汉字，字母，按照一定的规则也可以编码。
（九）小小设计师
师：了解了这么多的编码知识，想自己设计一个编码吗？
师：为全校学生设计一个编码，你认为需要体现什么？自己按照规则设计一个编码吧。
师：谁来说一说你设计的编码。
生：4402四年级4班2号。
生：syxx20144121实验小学2014年入学4班12号男生。
生：410603syxx20144202
师：看来同学们都按照自己的规则设计了自己的编码，每人制定不同规则，编码就会传递不同的信息。现在我们来统一一下，体现出入学年份，班级，学号，性别就可以了。
生：20144011—2014年入学四班1号男生。
四、知识梳理
师：马上就下课了，你有什么收获吗？
生：……
师：我们通过身份证号码了解了编码的规则及特性，自学了银行编码规则，解决了很多问题，还自己设计了编码，真了不起。最后，问大家一个问题，各行各业为何都要用编码呢？
生：更简洁，更方便。板书 方便生活。
师：编码内还藏有很多有趣的奥秘，课下自己选择一种编码去探究，看你能发现什么。
好，这节课就到这里，下课。