钱塘湖春行修改稿.doc

钱塘湖春行

白居易
孤 山 寺 北 贾 亭 西，水 面 初 平 云 脚 低。
几 处 早 莺 争 暖 树，谁 家 新 燕 啄 春 泥。
乱 花 渐 欲 迷 人 眼，浅 草 才 能 没 马 蹄。
最 爱 湖 东 行 不 足，绿 杨 阴 里 白 沙 堤。
【注解】
①钱塘湖：西湖的别称。
②暖树：向阳的树。
③乱花：指各种野花。
④白沙堤：即白堤。西湖三面环山，中贯白堤。
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⒈作者简介
白居易（772年—846年），字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

⒉写作背景
长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗。

《钱塘湖春行》课堂学习活动单
【学习目标】
⒈有感情地诵读全诗。
⒉品味语言，体会诗的意境，理解作者表达的情感。
【活动方案】
活动1：美美地读。
自由朗读，同伴互助，扫除阅读障碍→全班展示

活动2：美美地品。
结合诗句用自己的语言描绘诗中美景。
示例：钱塘湖真美呀！美就美在“水面初平云脚低”，我仿佛看到了初涨的春水几乎与堤岸齐平，白云重重叠叠，云气低垂，似乎要与湖面相接。
（个人自主思考，做好批注→组内交流、演练→合作展示）

活动3：美美地诵。
声情并茂，演绎朗读。
（自行体悟诵读→小组演练→全班展示）

《钱塘湖春行》课堂学习活动单教师用稿
港城实验学校 吴晓娟
【学习目标】
⒈有感情地诵读全诗。
⒉品味语言，体会诗的意境，理解作者表达的情感。
【活动方案】
导入语：
春，是一幅浸染着生命之色的画卷。
春，是一拱彰显着生命神奇的画廊。
数九寒天，我们最渴盼的就是春之温暖。今天老师就邀请同学们跟随唐代大诗人白居易去西子湖畔踏青，感触一下西湖旖旎的春光。
首先，请同学们走进诗歌，美美地朗读《钱塘湖春行》。
（出示活动一画面）
活动1：美美地读。
（自由朗读，同伴互助，扫除阅读障碍→全班展示）
⑴生自主朗读。（出示诗歌内容）
⑵展示读。（随机可进行个人读，多人读，小组读）
★ （把握住了节奏，如果声音再洪亮一点就更好了。……）
★ （你读得很流畅，如果感情上再投入一点，效果会更好。……）
★ 老师有个小小的建议，想要读好诗歌，整体上要放慢语速，做到字正腔圆，情感饱满，吟诵出诗歌的韵味来。
好，我们再试着一起来读一下。
⑶全班齐读。
活动2：美美地品。
★ 听着同学们的朗读，我们的眼前仿佛浮现出一幅幅美丽的画卷。
明丽的春日，诗人信马由缰来到钱塘湖畔，从孤山寺的北面绕到贾公亭的西边，观赏到了哪些美景呢？下面，请同学们结合诗句内容，发挥合理想象，用自己的语言将这些美景中你所喜欢的描绘出来。
（出示活动二要求）
示例：①钱塘湖真美呀！②美就美在“水面初平云脚低”，③我仿佛看到了初涨的春水几乎与堤岸齐平，白云重重叠叠，云气低垂，似乎要与湖面相接。
（个人自主思考，做好批注→组内交流、演练→合作展示）
⑴指派一组展示首联。
⑵着重关注三组协调分工，分别展示颔联、颈联、尾联。
★美美的景，美美的诗，还要能美美的说……（引领读“美”）
★真聪明、真会读书、描绘得很美、想象力真丰富……
★抓住了“……”关键字眼读出了早春景物的特点。
★追问：“最爱”句。这句直接抒发了诗人对钱塘湖早春美景的什么感情。

板书： 水、云
早春 莺、燕 喜爱、赞美
花、草
★是啊，徜徉在早春的西子湖畔，是多么惬意的美事，诗人怎能不流连忘返呢！看水涨云舒、观繁花嫩草、赏莺歌燕舞，真是诗中有画，画中有诗啊！好诗不厌百回读，就让我们带着这份喜爱，再次走进诗歌来美美地吟诵吧！
活动3：美美地诵。（出示活动三要求）
声情并茂，演绎朗读。
（自行体悟诵读→小组演练→全班展示）
⑴生自读时播放音乐。
⑵展示时重新播放音乐。
个读→小组读（运用分工读、叠读的方式展示）
★这组同学用反复朗读的方式将诗人徜徉在西湖美景间，不舍离去的感情淋漓演绎，让老师不禁也想来美读一番。
⑶师生合作展示。
师读一句，邀一组同学读下一句。最后邀全班同学将最后一联反复读一遍。
下课，谢谢同学们的精彩合作！