教师的语言修养.doc

浅谈教师的语言修养
师德师风的学习包括教师语言修养的提高，教师的言行影响着学生品德的塑造。教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。所以每上一节课前我会思考，到底怎样组织语言能更高效？我认为，教师的语言有必要做到以下几点：
一、 尊重每一位学生
每个人都渴望被尊重，学生的内心也希望老师能够尊重学生。尊重很简单，那就是把每个学生当作平等对待，这样就能够营造和谐的师生关系，教育学生就会收到事半功倍的效果。教师在孩子成长期间起着举足轻重的作用，教师的言行深刻影响着孩子。当一个教师的语言恰当的维护了学生的自尊，那么给予孩子的影响不仅仅是一时的，会成为孩子接受教师的起点，甚至会改变孩子的一生。学生一旦感受到老师对自己的尊重，会不知不觉中接受教师的教导。有一个故事：三年前我带五年级的时候，班上一个交王毅学生带游戏机到学校玩，而且还是比较高档的那种。我发现以后就提醒他说，晚上放学带回家，学校是不可以玩游戏机的。结果上午第4节体育课后游戏机不见了。我猜想肯定是早上和他玩游戏的同学之一，逐一排查我锁定了一个可疑的小男孩，但是我没揭穿他。等到下午上课前我到班上说：如果你主动把游戏机放回原位，我将不追究你的错误；否则将会通知你的家长到校赔偿。结果到下午放学时游戏机悄悄的回到了王毅的书包。保全了小男孩的颜面，没有让他背负偷窃的罪名。如果换成其他的教育方式，对学生痛批一顿或者打电话给学生父母，可能会毁了这个小男孩，给他造成一生的阴影。
二、教师的语言要简约有效
教师的课堂语言，其作用就是引领学生，如果能使学生的思维有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是炫耀卖弄而已。于是，我想到了“简约”一词，朴素的语言，平实的课，并不是就一定不好。教师语言作用很大——引领学生，鼓励学生，评价学生……就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。比如我们组有个老师上课时喜欢咬文嚼字，经常把简单的问题复杂化，虽然他很快乐，但是听课的学生却不知老师要表达的什么意思。这也就要求我们在组织教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有说服力，作用于学生，作用于课堂。

    三、教师语言要幽默机智
为师者，谁都希望自己的讲课或说话收到最佳效果。孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。教师的语言要在准确鲜明、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生的学习积极性。例如一次听宋主任的随堂课。上课伊始，宋主任说点到名的同学请起立，然后这些点到名的同学都起立了，两眼茫然不知所措；这时宋主任话峰一转道“这些同学上次的作业完成很棒，请大家把掌声送给他们。”这时大家才恍然大悟，顿时课堂里一片笑声。这样的评价是根据特定的教学进程随机引发的，不仅有很大的激励作用，而且极大的调动了本节课的学习氛围。有时我们会遇到这种现象，明明讲课很卖力，语言也简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是我们忽视了语言的艺术性，因而事倍功半。
   四、教师语言要有激励性。
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。激励性语言评价可以触发学生的学习热情，从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。教师要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。例如：在排队时，简单的一句：老师看我们哪个小组行动最快？学生就会用最快的行动去集合队伍。又如：“今天我们要进行一次跑步比赛，看谁跑得最快？”等等。虽然是几句很简单的话，可对学生来说，有时就是他们的“动力”。对待做的不到位的同学并不一定非要正面否定，去表扬做得好的同学其实也是一种无形的批评。特别是对那些不遵守纪律、任性顶撞老师的学生，言语上要掌握一些方式方法。学生的逆反心理本来就很强，如果教师说出一些过气过激的话，比如辱骂、讽刺学生可能会使学生在人格和感情上受到伤害，反而产生更加抵触的心情。
总之，教师的职业特点决定了教师语言的重要性。一位优秀的教师不仅是一个演员，而且是个演讲家，应该有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。