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个人专业发展规划
崔炳飞

作为2016年9月份入职的一名基层教师，在教师岗位整整一年的时间了，这一年里，无论是学校工作还是个人生活都发生了转折，在任教五年级班主任和数学老师的工作中，各种经验也是纷至沓来，自己不再毛毛躁躁，不再急于求成，对待学生问题上，明白了：“不积跬步，无以至千里”的道理，将教育理论和教学实践慢慢融合，在教学中从学生身上也体验到很多的不曾明白的道理。
我们学习过很多教师专业发展的理论知识，身在教师岗位也理应明白，教师它是一份事业同时它也是一份职业，所以我们要结合自身的发展需要做好相应的规划。而根据国家教育部《小学教师专业标准（试行）》精神，我初步确定了一个三年的个人专业发展规划。
一、自身素质提高，打铁还需自身硬。知识储备也是必须的。
1.加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如《教师成长10个要诀》、《数学课程标准》、《教师的智慧》等有关的书籍，力争每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。
2.听课，我觉得是自己进步最快的途径。要多听课，学习他人的教学长处。不但在现实中多听课，而且也可以在本校教师中互相听课，作好记录，并注重学习和积累，在他人优秀教学设计的基础上进行创新，并根据自己所带学科特点认真备课，多设计特色教案，以更快的提升自己。
3.课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。
4.经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总实践，升华经验;也可以发现自身的不足，渴求新知。
5.坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考各种书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一步，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。
6．借助于网络，大批量学习，快速提升。利用网络专门关注与学习别人的先进理论、有特色的做法，积极参加到网络上对于新时代教育的讨论与实践中来，力争“他山之石，可以攻玉”。
二、教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼，走创新之路。
1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。
2.作为班主任，要在实践中多锻炼和提高班级管理能力。
3.教学方面：要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。而更关键在自己的一池水怎么教给学生，是硬灌给学生，还是有技巧的让学生去自己喝下去?这需要自己必须树立终身学习的理念并并把新课程理念付诸于实践，在实践中成长，在实践中提高。
4.教育科研能力重构自身专业知识构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识构。具有熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。
罗马不是一天建成的，要日复一日，年年岁岁。