口哨与小狗.docx

《口哨与小狗》教学设计

课时安排:一课时
教学目标:1.认真听赏《口哨与小狗》，培养学生专注聆听乐曲的能力，通过聆听感受音乐情绪与音乐变化，并能哼唱主题旋律。
2.通过体态律动的不同步态表现区分主题。
教学重点:欣赏表演《口哨与小狗》
教学难点:体态律动与表现想象的能力。
教学过程
一、组织教学，律动体验
1.播放《口哨与小狗》主题旋律，带领学生轻踏步。
师：我们在生活中经常会听到口哨声，好听的口哨声还可以用到音乐
中去。接下来老师带大家听赏一首乐曲，请你们听听乐曲中口哨出现了几次？
二、导入新课，完整聆听。
1.播放《口哨与小狗》
师：请同学们竖起小耳朵认真听？把你听到口哨的次数用小手指表示出来。
2.师生问答
 A.你们听出口哨声出现了几次吗？
 B.除了口哨声你还听到了什么？
C.引导学生模仿几声小狗的声音，做出评价，揭示主题。
D.导入课题名称《口哨与小狗》，简介乐曲。
 三、分段欣赏，进一步体验音乐情绪情感，人物形象。
（一） 欣赏《口哨与小狗》主题A 
1. 播放乐曲主题A，体验乐曲情绪，小主人当时的心情是怎么样的。
（悠闲、自在、惬意）
2. 创设情境，播放主题A，师生律动。
师：同学们你们觉得小主人和小狗的走路步态一样吗？
请同学们来填一填。
 两种步态：
 小主人：X   -  |  X   -  ||  悠闲的
 小 狗: X   X  |  X   X  || 欢快的
3.老师带同学们走一走，进行体态律动。
4.用la模唱主题A 
5.边唱边表演。
（二）欣赏《口哨与小狗》主题B
1.创设情境
师：小主人走累了，这时小狗干什么去了呢？让我们一起来听听这段音乐。
3. 教师律动
提问：小狗发生了什么事？
4.学生进行律动，体验音乐情绪，记忆主题B。（小狗翻越障碍物，一声口哨，小狗回到了主人身边，他们又接着散步。）
（三）通过律动与演唱听《口哨与小狗》主题A再现。
（四）欣赏《口哨与小狗》主题C 
1.出示图片创设新情景，激发学生联想与该情景有关的事物
师：走着走着，又发生什么事了呢？
2.播放主题C，分组跟音乐做出不同的律动表演。
3.学生表演。
（五） 欣赏《口哨与小狗》主题A再现。
师：玩累了，小主人和小狗跟朋友们再见，该回家啦！
四、 完整欣赏
1、师：这首乐曲就带大家分段聆听完了，让我们一起来回忆一下小主人和小狗在林荫道上都发生什么事了！
A+B+A+C+A 回旋曲式
2、完整聆听一起律动。
五、拓展延伸，总体升华
学生完整表演《口哨与小狗》在欢快的歌声中，踏步走出课堂。