松榆里小学学校班主任工作室工作总结.doc

松榆里小学高畅班主任工作室工作总结松榆里小学 高畅本学期止，学校班主任工作室已经成立一年了。本学期中，在学校的具体统筹安排下，班主任教师不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质。同时工作室的成立，为班主任成员提供了互相学习交流的平台，也为教师们的个人发展提供了机会。在各位班主任成员的共同努力下，基本完成了预定的工作目标，在学习、合作、反思、示范等方面都有了进一步的提升。工作总结如下：一、 拟定工作方案，工作方式有的放矢 制定班主任工作室工作计划和班级文化建设方案。9月初，每个成员结合本班情况和工作室的具体目标，认真制定了计划。积极参加学校组织的培训活动，帮助教师理清工作思路。二、强化学习意识，提升理论水平 本学期重点研究班级文化建设中班级环境文化建设，各个班级精心进行班级环境布置，突出班级特色。以提高班主任工作的自觉性、创造性、研究性为基本目标。以学习研究为基本目标。名师工作室成立以来，我们通过多种途径强化成员们的学习意识，关注班主任的学习行为与学习成果，使他们在理论层面有更多的积淀。10月进行班级环境文化布置交流研讨活动。在班级布置中教室的环境布置有着独特的作用。交流总结教室从内到外进行恰当的布置，让学生来到教室就充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼的感觉。11月“三主动”教育活动经验交流。通过交流，对学校特色教育有了认识上的晋升。12月班主任班级文化建设交流。会上，几位班主任介绍了自己在班级文化建设方面的构思和创意，他们从营造和谐、优秀的校园环境入手，交流了在促进班级管理，形成富有特色的班级文化，增强学生的责任心和集体荣誉感中的感受及做法，总结了比较有特色、各班可以互相学习的地方。三、听课观摩，增长智慧 10月班主任工作室组织青年班主任班会课研究（备课、听课、说课）。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。四、 强化展示意识，提升示范水平 工作室的目标是成为“思想的集聚地、名师的孵化地”，成为教师可以 “畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的又一通途。为了使工作室能充分发挥辐射与示范作用，11月份开展了班主任进行“我的教育故事”演讲比赛。我们鼓励成员们内强素质，外抓机遇，努力展示自己的风采。让每个成员们都能在原来的基础上有所收获，有所进步。五、总结提升工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了班主任的风采。“扬帆起航，路就在前方！”在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室主持人。