小学数学人教一年级认识上下、前后.doc

认识上下、前后教学内容：小学一年级（六年制2011人教版）上册第二单元的第一节内容。(9-11页)教材分析：本节学习简单的方位，是学生能分辨自己的上下、前后，并用这些词描绘物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触郭这些位置，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以本节不是难点，只是结合具体情节，引导学生熟练掌握，能除了以自己为中心外，以他物为中心时，也正确地用这些方位词，并且在过程中获得自主认识。教学目标：1） 是学生在具体的场景中体会上下、前后的位置关系，初步学会确定物体前后、上下的方位。2） 是学生能按照上下、前后的让我要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后等词语描述物体的位置，培养初步的空间观念。3） 再熟悉的情景中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立学习的信心。重点难点：重点：使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。难点：会辨认和区分上下、前后的基本含义，初步感受它的相对性。教具准备：教学课件，学生的文具用品等。教学过程：一、 情景引入谈话引入，观察教室里各个方位有什么教室文化，板书课题二、 探究新知1） 观察课本主题图，（多媒体展示课件）先让学生自由的描述，当有人描述不准确时，也就是生成性问题出现的时机到了。2) 教师讲解，先学习“上下”，引导学生找准以谁为中心，来描述物体的方位，这里可一下加强学生的学说练习，充分体会上下的相对位置关系。3) 巩固练习：听指令摆文具，同桌监督。4）同理学习“前后”三、实践应用 1）拍手游戏：听反语拍手。 2) 小组活动：组长发口令，说一说谁站在谁的前或后面。四、课堂小节：1）你今天学到了什么本领？高兴吗？2）回家画一幅画，并用今天学的方位词描述出画中物品的准确位置，和家长一起分享。 教学反思： 一年级学生对方位的认识都是感性的，片面的，所以本节花大力气的地方就是引导学生，通过具体的情景，让学生深刻的体会上下、前后位置关系的相对性。同时照顾学生的年龄特征，把枯燥的位置教学，融合在富有情趣的游戏中，让学生身临其境，感受数学的魅力。课堂那个效果好。