荷花（三年级）.doc

学习表达有顺序，品味词语想画面荷花教学实录执教 吉春亚需要更多的课，请联系qq3244485037 和3040918296购买吉春亚本真语文课堂实录低中高三册。共有200个精品阅读课实录。购买后能入我们的公益群，陆续在群里倾听特级教师吉春亚的公益教学答疑100问。【教学目标】1会认3个生宇，在画面的情景中正确填写12个生宇。2读懂课文，感悟文章的写作顺序。3在品读课文中，体会作者精彩的描写。有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累优美语言。4感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。【教学重点】在品读课文中，体会作者的精彩描写。有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累优美语言。【教学准备】老师制作课件。学生常规预习。读通课文，生字组词。【教学过程】一、 单元导入 美好画面，趣味揭题师：大自然真美好。春的使者当属燕子和垂柳，（课件图画）夏天的形象大使就是生：荷花（图画）师生配合：（在原图上文字 莲花 水芙蓉 莲蓬）也称“莲花”，还叫“水芙蓉”，荷果实就是“莲蓬”。(板书“莲蓬”)师：自古以来，就受到人们的喜爱，诗人也争相赞美她小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(配图)学生朗读。师：大文学家叶圣陶爷爷喜欢荷花。他特意为我们小朋友写了一篇文章。生：荷花。二、书写生字，了解学情，整体感知师：小朋友们都已经预习过课文。读过多少遍课文了。生：三遍了，真好啊！师：读读这几个词语，一起朗读。挨（i）挨挤挤 莲蓬(peng) 饱胀(zhng) 仿佛 衣裳(shang) 翩（pin）翩起舞 舞蹈 蜻蜓同桌相互检查朗读。师：特别要读好轻声。学生读。师：打开我们的作业单。读课文，把词语填写在画面上。如果有困难，可以读一遍课文。出示：读课文，把词语填写在画面上。课件为荷花图。在相关的画面的田子格里填写字词。(荷)叶 (挨)挨挤（挤) （莲蓬） 饱（胀）（仿佛）穿着雪白的衣（裳）（翩）翩起舞 舞（蹈 ） （ 蜻蜓）学生书写时，老师提示，“稻”的第15笔是一横。“仿佛”的“佛”第四笔是“横”。学生写完后，在投影仪上展示，纠正错误的字。师：“蹈”漏了一撇，要补上。里面的两横请分开。这个“蓬”字上下结构，下面写紧凑。（边说边修改）请同桌帮你看看，然后修改。学生互相交流。师：课前读通了课文，再读一遍课文，读后跟大家说一说，你已经读懂了什么？学生自由读课文。师：同学们，这么饶有兴趣地学习，好极了。现在能告诉大家，你读懂了什么？ 生：我读懂了，我感觉荷花很美很美。生：我读懂了，每一朵荷花的样子都不相同 都很美丽。生：我读懂了，作者还做了一个梦，自己变成了一朵美丽的荷花。生：我读懂了师：同桌都相互用一句话说一说，自己读懂了什么？学生互相交流。师：有一位同学记录了自己学懂的内容，你们读一读。学生自由朗读。师：好像顺序有点问题，给他们排排队。出示： （1）我想象自己就是一朵荷花在舞蹈。 （2）我回到看荷花的情景中。 （3）白荷花，一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。 （4）我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。 （5）荷花已经开了不少。师：怎么排队呢?学生回答。师：排队后的顺序是这样的。（1） 我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。（2） 荷花已经开了不少。（3） 白荷花，一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。（4）我想象自己就是一朵荷花在舞蹈 （5）我回到看荷花的情景中。学生再读。师：原来叶圣陶爷爷写的这些内容是有一定顺序的。我们按照顺序说一说吧！可能要增加或者减少几个字，让语言能够连贯起来。生：我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。师：看到生：荷花已经开了不少。师：去掉白荷花，语言才通顺。生：一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。师：就想象生：自己就是一朵荷花在舞蹈。师：最后生： 回到看荷花的情景中。三、学习语言，想象画面，积累背诵1.自主学习师：就这样，我去看看着想着又看着，情不自禁地写下来了。现在我们重点学习第二自然段。安安静静地读读课文第二自然段，你最喜欢哪些句子。 默读课文，把第二自然段自己最喜欢的句子用波浪线画下来，再认认真真朗读。出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。2交流精彩语言师：你们自学了，喜欢哪些句子？生：（读文）我喜欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”写得好。好像荷叶很多很美。师：挨挨挤挤做一个动作，学生做动作。师：荷叶多得挤在一起了。当做人来写了。真多，也很美。就像生：碧绿的大圆盘。课件出示画面情景。师；（板书荷叶）还有哪儿写得好。你很喜欢？生：（读文）我喜欢“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些花开得不一样的。这句话写出了花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的。（用手比画了一下肚子，引得老师发笑）师：那这里是形容花骨朵儿快要生：快要绽放了。师：“有的有的有的”是三朵花吗？生：不是的，是三种。师：确切说是三类。有的生：才展开两三片花瓣儿。（图画）师：有的生：花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬（图画）师：有的生：还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（图画）师：同学们，你们喜欢的句子老师也喜欢。但最让老师喜欢的还是那个“冒”字。你们知道老师为什么喜欢这个额“冒”吗？学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。师：说不清楚太正常了，说的清楚是超常。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？生：长出来。生：钻出来。生：伸出来。生：露出来生：探出来。师：（模拟动作）课文不用“长”、“钻”、“伸”、“露”、“探”，写“冒”出来的，“冒”出来会是怎样的。学生模拟动作。师：（看着动作）我看出来了，大都是是一个劲往上的。很急切，很使劲、兴高采烈的，争先恐后的。想象着画面读出来吧！多位学生朗读。师：我们自主学习讨论交流，感觉这个段落写得真好。（指板书）你们看先写叶，再写花。写叶生：挨挨挤挤，像一个个大圆盘。师：写花，先总写。生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师：再分三类写。生：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。配乐朗读。师：写得这么清楚，特别能帮助我们背诵。让这美丽的画面记在我们心里吧！学生自由背诵。个别背诵 （出示结合文本的画面，换另外的画面） 看提纲背诵。四、想象延伸，结束课堂学习播放视频，再次欣赏荷花的美丽，配乐读师：孩子们，看到这样一池美丽的荷花，你想干什么呢？生：我想画一朵一朵画下来。 生：我想变成一条小鱼，在这碧绿的帐篷下自由的穿梭”生：我想自己变成一名摄影师，拍下来。生：我想变成蜻蜓翩翩起舞师：作者变成什么呢，我们下一节课学习。