浅谈如何上好一年级的美术课.doc

浅谈如何上好一年级的美术课刘玲琳（合肥市裕溪路学校）内容提要：一年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精神容易分散。 小学教师要激发儿童的学习热情，根据儿童生理心理的特点，培养他们的学习兴趣和求知欲，使他们保持比较持久的注意力，在教学中必须注意趣味性。如何让课堂教学富有趣味性，根据一年级学生的年龄、心理特点，思维发展心理学告诉我们，低年级学生的无意注意占主要成分，要想激起学生学习的积极性，必须将这些学生非常酷爱的活动形式引入课堂，无论是在开课还是在练习中穿插，都能让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。关键词：兴趣、创造力、想象力、鼓励、多元评价对于一年级的儿童来讲，漂亮的图画能给他们带来惊喜。我们天真的低年级对任何事都有兴趣，他们面对着周围的一些事物都充满了好奇感，都觉得那么的有趣和新鲜。什么都想去学一学、做一做，表现一下。他们是喜欢美术课的，他们喜欢画画，尤其是自己动手画。他们把画画当成喜爱的游戏，就算自己画的不好，但依然快乐无比。常言说，兴趣是最好的老师，儿童对于画画的兴趣就像是天然的，那么自然、向往、喜欢。而这些因素，无形中对教师的教学和他们自己的学习是极其有利的，找准教学的方法和方向，顺势而为，必能将美术课开展好。拥有一本精彩、生动的美术教材，对教学将起到促进的作用。人美版一年级的教材，内容丰富精彩，是学生容易接受，便于教师教授的教材。在内容的编排上由简单、有趣入笔：让学生相互了解融入美术的大家庭；向学生展示各种绘画工具水彩笔油画棒，认识它们的颜色，感受线条的简单与美丽；认识基本形状；剪纸拼贴作画；接触折纸、粘土、串珠、拉花等简单的手工制作，把自己最熟悉的事物通过自己的双手一一展现，重在参与，乐学其中；画纸为衣，充分锻炼自己的动手动脑能力，各式各样，展示自我；画我们丰富多彩又熟悉的校园生活，内容简单、有趣但不失美，学生乐在其中；自己动手玩泥巴，制陶具，快乐又难忘。学生学习的兴趣有了，教材有了，老师该怎样顺势而为，上好一年级的美术课呢？一、 课前准备 必备材料准备齐全上美术课一般要准备的学习用品较多。教师要有计划，预先布置，以防止学生在上课时匆匆忙忙，手忙脚乱。例如，手工课，课前要带粘土、卡纸、彩纸、双面胶、固体胶、剪刀、美工刀、直尺等等，学习用品的使用也要有一定的规范要求，学生严格遵守。有了充分准备，教师善于组织教学，课堂教学的顺利进行就有了保证。低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。 要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的漂亮的瓶子一课的教学，这堂课主要是培养学生欣赏瓶子的美感，让学生在通过剪纸贴画装饰的方法制作一个漂亮的瓶子，为了让学生更好了解瓶子的美丽，通过让学生自己观察，发现瓶子的美，我就让学生每个人带一个喜欢的漂亮的瓶子到课堂和同学们分享，观察瓶子的造型和色彩，丰富对瓶子的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。二、理解教材，把握教材的延伸学生喜欢新颖的画面，看到漂亮的图画会不由得说出“这个好美啊!”等等之类的话语，但他们自己动手画，却画不出来了。学生需要得到老师的帮助。首先老师要充分理解教材，才能在教学中正确地教学生如何看，如何画。比如，在教学第一课的线条时，要跟学生们讲线条的特点与美以及如何画出不同形状的线条，老师应该给学生适当的示范。在教学时，还要有效地结合生活中的熟悉的事物，这样不仅丰富了教材，也丰富了自己的教学，能使简单变有趣，使有趣变丰富。三、调动情绪，吸引注意力兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。 要上好一节课，光靠书本上的照片和学生作品，加上我的讲解，再怎么联系实际，这些活泼好动的学生都很难有耐心坚持听？就算我的语言很有吸引力，孩子们耐住性子听吗？在画自己教学中如果就让同学们想想自己的样子他们可能很难画出来，在教学前可以让学生带一张自己的照片，上课时拿出来跟同学们分享照片是在什么地方拍的，有什么故事，这样能够更好的调动他们的情绪，让学生能够更好的投入进去，也能更形象的了解自己的长相以及该画什么样子的自己。 这样一来，他们会很开心也会很积极的去画自己 。因此，在一年级课堂教学方法上要注意使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。四、培养创造力和想象力一年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，这千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，培养好他们的想象力和创造力。在美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：提一些问题，怎样才能更美丽颜色更丰富呢？可以加上什么花纹？形状可以怎样改变呢？使学生处在紧张的思维当中。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在教学一年级上册第七课花点心时，学生们的动手能力不一定很强，我会引导学生去思考，我做了一朵粉色的花朵来装饰点心，同学们还可以用什么颜色来做呢？学生的思路就会被打开，他们会说还可以用绿色的蓝色的紫色的。我会继续开拓他们的思维，老师用的是花朵，你们可以用什么造型来装饰呢？这个时候他们会去思考，会告诉我还可以用树叶、云朵、小伞、小动物、爱心等等来装饰。简单的示范后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。五、多元评价，使学生更好发展美术课上，我经常发现一年级学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些作品从技巧上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很不错的。所以在一年级美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。 在评价学生的美术作品时，要讲究方式，随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师的评价也要进行改革，评价要及时，虽然不吝啬，但也勿滥，否则效果适得其反：首先，评价要多方面，教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，一年级学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。使用有激励性的语言，比如：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。 总之，美术与音乐，美术与人文景观也有着密切的联系，可见上好一堂美术课有多重要。 美术课虽然不是主课不要考试，但是美术课可以发散思维、培养动手能力、锻炼学习能力。能够让学生发现生活中的美，提高审美素养。只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，一年级美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，我们会看到一年级学生的进步，我们都会收获简单的小幸福。参考文献：1、美术新课程标准北京师范大学出版社 2、陈琦 刘儒德当代教育心理学