人教小学数学三年级毫米的认识教学设计.doc

毫米的认识教案设计甘肃省清水县原泉小学 王少华教学目标：1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 教学重点： 建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。 教学准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学步骤：一、巩固复习米和厘米1.学生猜老师的身高2.告诉学生，老师的身高是168厘米，问，那是几米几厘米呢？3.问：这里有哪些长度单位？4.比划一下1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？5.比划一下1厘米有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？二、通过自身体验引出毫米1.过渡语：我们人有身高，我们身边的文具也有身高，同学们看看这两件文具分别有多长？ 2.是刚刚3厘米吗？那再仔细观察，估计一下，多余的地方有前面一样的几小格3.看来同学们的估计能力还是很强的，那现在说一说这块橡皮有多长了吗？回形针呢？4.用几厘米几小格来表示太麻烦了，今天我们就要学到一个比厘米更小，更精确的单位毫米。三、建立1毫米的概念1.你们知道怎样的长度就是1毫米呢？2.在尺上找到一毫米，请同学上来指一指（一般会指从0刻度开始的） 那尺上哪里还有1毫米，同旧之间互相指一指 其实尺上每1小格都是一毫米3.你们知道了尺上1毫米的长度，我们身边哪些物体的长度、厚度大约是1毫米呢？4.测量2分币的厚度5.用手来表示1毫米有多长？6.毕上眼睛想一想，1毫米有多长？装进自己的脑袋里7.你们现在已经认识了1毫米，你想对它说些什么？四、通过估计测量，建立几毫米的概念 过渡：是啊， 1毫米实在是太小了，但在我们的生活当中，却真有用毫米作单位才能测量的物体。 你们瞧！ 这幅儿童画里画的是什么啊？ 那你们想不想知道蚂蚁有多长？一粒米又有多长呢？ 老师已经把它们画在了作业纸上，请同学们先估一估，它们各有多少毫米？ 现在测一测，看看你们估得对不对？ 你是怎么测量的？五、认识厘米和毫米间的关系 1、其实刚才同学们已经很聪明地从尺上找到了4毫米、6毫米，知道有几小格就.几毫米？那现在你们能不能准确地告诉我橡皮有多长，回形针有多长？2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作单位，那又该怎么说呢？3.你为什么说是33毫米啊？你怎么想的？ 得出1厘米=10毫米4.请学生在自己的尺上找出1厘米，数数它里面是不是有10小格5.那回形针呢？共有几毫米？为什么？说清理由6.即时练习 （1）我们无意间发现了这么大的一个秘密，真是太了不起了，那么你们能不能用这个大发现，完成下面几题？同桌之间互相说一说 厘米（）毫米厘米（）毫米毫米（）厘米毫米（）厘米（）毫米米（）厘米 （）毫米（2）测一测看来同学们已经很清楚厘米和毫米的关系，接下来我们就来用一用毫米这个单位？ A.估一估，这个四边形其中两条边的长，只能用毫米作单位，再测一测，你估的对不对？ B.测一测书本的厚大约有几毫米？先估后测 C.说一说，测量什么样的物体的时候要用到毫米作单位？（3）填上合适的单位 以前我们就知道如果乱用单位就会出错或者闹笑话，因此我们要合理的运用这些单位，那同学们看看，在（ ）里该填上哪一个合适的长度单位？ 钢笔长14_ 粉笔长75_ 楼房高15_ 铁钉长50_ 大头针长3_ 大桥长200_六、总结这节课你学会了些什么？有哪些收获？七、拓展延伸 还有比毫米更小的单位存在，以后我们还会学到