案例认识整时.doc

《认识整时》教学设计
一 、教学目标
1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；
2．结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
2. 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、预计教学时间： 1 节
四、教学活动
（一 ）创设情境，诱发兴趣
1．老师播放一小段钟表的声音
师：你听到了什么声音？
生：好像是敲钟的声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书：认识钟表。
2．看主题图，感受生活中的知识应用
师：听完了音乐，我们去小红家看看。
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）
师：你看到了什么？（生回答略）
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
（二） 新知学习
1．看钟面
（以两个同桌为一个单位，每人拿着课前准备好的实物小闹钟，观察、讨论。）
师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢？
2．说钟面
生 ：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
（请这一组到投影仪下指出三根针） 
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？
（生回答略）……
【小结】：钟面上有12个数，（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）
（教师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。）
3．认识整时
1. 教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略）
【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。
（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。
4．会拨整时
师：我们每天在在什么时候来到学校？请你在自己的钟上拨出。
（反馈：投影下展示操作结果。） 
师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程）
5．会认电子表
1. 引导学生观察书上91页的电子表的图示。
师：你认识这样的时刻吗？（生回答略）
【小结】中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
（课件显示电子表11∶00 和 1∶00）
师：你知道这表示几时？（生回答略）
2. 联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
第2节  《认识半时》教学设计
一 、教学目标
1．能够准确读出钟面上的半时。
2．结合生活经验总结出认识半时的方法，知道表示半时的两种形式。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
2. 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、预计教学时间： 1 节
四、教学活动
（一 ）自主探索，合作交流
1．投影仪出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。）
b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）
由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。
[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
a．师：你们发现了什么？
学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）
汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
【小结】：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
3．引导学生观察半时的写法（讨论）。
【小结】：电子表的半时用“30”表示。点的左边是几，点的右边是“30”，就表示几时半。 
实践应用
1．投影课本第93页“做一做”。
2．游戏活动：
a．教师说出几个时间，让学生用自己的钟拨一拨。
b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）
3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？
（自由交流）

（三） 巩固练习
【基础练习】
1． 看钟面填空。

2． 连一连。

3．看钟面写时间。

【提高练习】
1． 连一连。

2．再过1小时是几小时？

3．连一连。

【拓展练习】
1．小动物说的对吗？为什么？

2．画出最右边钟面上的时针和分针。

（四）教学效果评价：
1． 先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针的位置。

2．先看钟面下方是几时半，再在钟面上画出时针和分针的位置。

3．看钟面，写出大约是几时？