小学人教四年级数学小组合作-探究方法.docx

二、小组合作，探究方法
1出示导学提示：
⑴想一想，怎样才能尽快让客人喝上茶呢？
⑵摆一摆，先独立摆出自己的方案，再小组交流摆出我们组的最佳方案。
⑶算一算，我们设计的方案需要几分钟？请列出算式。
2、小组活动。
3、活动反馈：
（1）收集成果，展示在黑板上。
（2）评价感悟，优化方法
出示导学提示：
（1）仔细观察各组的摆法，你能看懂吗？
（2）比较哪组的摆法最佳，为什么？
洗水壶1分钟 接水1分钟 烧水8分钟 沏茶1分钟
找茶叶1分钟
洗茶杯2分钟
师：这种方法哪个环节节省了时间？
生：烧水时可以同时找茶叶，不用算这两件事的时间了，只要计算烧水时间。
师：为什么可以把它们同时做？
生：因为烧水是茶壶在烧，小明可以找茶叶、洗茶杯等干点别的。
师：谁也是这样想的？再来说说理由？
师：这样摆，能看出是同时做的吗？怎样摆合适，谁来试试？     
师：还有可以同时做的事情？找茶叶和洗茶杯能同时做吗？怎样摆？
 师：确实，我们在做事的时候，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。
（3）完成流程图。
 师：为了清楚地表示出沏茶的顺序，我们可以把这些事情用箭头连接起来。（边说边画箭头，出现流程图）大家看，这样就形成了沏茶的流程图。

（4） 结合线段进行计算：
（结合课件）回顾沏茶全过程，配以线段图说明，

问：计算时间要算哪几条线段的长度？
（5）点拨时间的重要性：
师：这种最佳的方案节省了多长时间？
生：节省了3分钟。
师：节省的3分钟又可以干些什么呢？
生：纷纷发表自己的想法。
师：孩子们3分钟确实可以做很多事情。我们常常说：金钱买不到时间，可是我们稍微一动脑筋，就能节省出很多时间。
4、归纳反思，揭示课题
师：通过刚才合理的安排，算出了最佳的沏茶时间是11分钟。现在我们一起回忆一下，刚才我们是怎么思考的，才能让客人尽快喝上茶的？
归纳：要完成一件事，首先要考虑分几个环节？
先做什么，再做什么，可以同时做什么。（板书）
这就是合理安排时间，也就是我们这节课学习的内容。（板书课题）