小学人教四年级数学小组合作-探究方法.docx

二、小组合作，探究方法1出示导学提示：想一想，怎样才能尽快让客人喝上茶呢？摆一摆，先独立摆出自己的方案，再小组交流摆出我们组的最佳方案。算一算，我们设计的方案需要几分钟？请列出算式。2、小组活动。3、活动反馈：（1）收集成果，展示在黑板上。（2）评价感悟，优化方法出示导学提示：（1）仔细观察各组的摆法，你能看懂吗？ （2）比较哪组的摆法最佳，为什么？洗水壶1分钟 接水1分钟 烧水8分钟 沏茶1分钟 找茶叶1分钟洗茶杯2分钟师：这种方法哪个环节节省了时间？ 生：烧水时可以同时找茶叶，不用算这两件事的时间了，只要计算烧水时间。师：为什么可以把它们同时做？ 生：因为烧水是茶壶在烧，小明可以找茶叶、洗茶杯等干点别的。师：谁也是这样想的？再来说说理由？师：这样摆，能看出是同时做的吗？怎样摆合适，谁来试试？ 师：还有可以同时做的事情？找茶叶和洗茶杯能同时做吗？怎样摆？师：确实，我们在做事的时候，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。（3）完成流程图。师：为了清楚地表示出沏茶的顺序，我们可以把这些事情用箭头连接起来。（边说边画箭头，出现流程图）大家看，这样就形成了沏茶的流程图。（4） 结合线段进行计算：（结合课件）回顾沏茶全过程，配以线段图说明，问：计算时间要算哪几条线段的长度？（5）点拨时间的重要性：师：这种最佳的方案节省了多长时间？生：节省了3分钟。师：节省的3分钟又可以干些什么呢？生：纷纷发表自己的想法。 师：孩子们3分钟确实可以做很多事情。我们常常说：金钱买不到时间，可是我们稍微一动脑筋，就能节省出很多时间。4、归纳反思，揭示课题师：通过刚才合理的安排，算出了最佳的沏茶时间是11分钟。现在我们一起回忆一下，刚才我们是怎么思考的，才能让客人尽快喝上茶的？归纳：要完成一件事，首先要考虑分几个环节？先做什么，再做什么，可以同时做什么。（板书）这就是合理安排时间，也就是我们这节课学习的内容。（板书课题）