小学数学北师大三年级《搭配中的学问》教学设计.doc

《搭配中的学问》教学设计
执教者：逸夫小学 朱琳琳
教学内容：
北师大版小学数学第五册《搭配中的学问》76—77页。
教学目标：
1、在具体的搭配活动中,初步掌握搭配的规律,培养学生有序思考的能力。
2、通过观察、实践操作、合作交流等活动方式,充分感受搭配中的学问，体验数学与生活的紧密联系。
3、在活动过程中激发学习数学的兴趣，培养合作意识及与他人沟通和交流的习惯，培养小组合作交流的能力。
教学重点：
运用学具摆一摆、画一画，对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。
教学难点：
学会用符号表示搭配方法，感受借助符号表示的简洁性。
教具学具：
多媒体课件、帽子和裤子的图片学具、合作交流板。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
马戏团要举行一场隆重的表演，可闹闹遇到了一个大难题，他不知道怎么穿戴才能获得观众们的喜爱，你愿意来帮助他搭配一下服装吗？
今天这节课我们就来通过搭配服装，一起研究搭配中的学问。（师板书：搭配中的学问）
二、探究新知、解读规律
（一）摆一摆、说一说
1、（课件出示搭配服装要求）说一说你想帮助小丑搭配什么样的服装？

2、老师提议把所有的搭配方法都找出来，让小丑自己选择。
3、请同学们拿出学具袋，和你的同桌摆一摆、说一说吧。（师巡视）
（二）理解有序搭配
1、谁愿意把你的搭配过程和结果与同学们分享，说说你的想法。
先让没有顺序、任意搭配的学生展示。（请学生对他的搭配做出评价）
教师板书：重复、遗漏
2、哪位同学有好办法，能找出所有的搭配方法，还要做到不重复不遗漏呢？(板书补充)
3、展示搭配方法：先确定帽子，然后每顶帽子分别搭配3条裤子。
4、展示搭配方法：先确定裤子，然后每条裤子分别搭配2顶帽子。
5、同学们想一想，搭配时我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？引导学生明确：不管先确定帽子还是裤子，只要按一定的顺序搭配，就能不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。
板书：有序搭配
（三）理解图形代替和字母代替
1、书中的同学笑笑是这样表示各种搭配方法的，你能看懂吗？和小组同学交流一下吧。（学生进行交流，教师巡视了解情况）
请学生讲解。

2、同学们，我们不仅可以用图形代替物体进行搭配，还可以用字母来表示呢。教师讲授字母表示法，学生接着讲解。
3、教师讲解符号表示法，感受符号表示的简洁性。
三、独立解答、巩固新知
1、为表示感谢，小丑闹闹邀请我们吃午餐。（课件出示）

2、请你运用今天学的知识搭配出营养早餐
一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的配餐方法？
四、合作交流、强化训练
1、淘气打算放学后去动物园。（出示路线图）

2、你读懂了什么？如果你是淘气，你打算选择那条路去动物园？
3、怎样搭配路线才能不重复，不遗漏？请学生具体说明。
4、选择自己喜欢的符号方式表示出来，并把想法写到“合作交流版”中，和同学们交流。
5、小组安排汇报员代表小组发言。
五、总结收获、拓展延伸
1、和大家分享你这节课的收获？
2、今天的中华小故事进课堂活动，带我们走进历史中的一位著名军事家孙膑，请你边听故事，边记录搭配方法，看一看他是如何巧用搭配来取胜的。
3、生活中搭配的学问还有许多许多……只要你仔细观察、巧妙搭配，相信你的身边也会有精彩的故事发生。

板书设计：
搭 配 中 的 学 问
不重复
有 序 搭 配
不遗漏
A1 A2

B1 B2 B3

《搭配中的学问》教学设计

台安县逸夫小学
朱琳琳