磁生电教学设计.doc

《磁生电》教学设计
龙舟坪中学 陈俊松
一、教学目标
 1．知识与技能
•知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
•知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。
•知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。
2．过程和方法
•探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
•观察和体验发电机是怎样发电的。
3．情感、态度与价值观
•认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。
•认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
二、重点和难点
1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。
2．难点：引导学生探究产生感应电流的条件；交流发电机的工作原理。
三、学生情况分析
学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理。所以在教学中采用逆向思维，思考：利用磁场能否获得电流呢？从而了解磁生电现象和发电机的原理。另外，学生了解线圈中为什么产生的是交流电有一定的困难。采用观看视频的办法，有助于学生认识交流电。
四、实验器材准备
灵敏电流表，手摇发电机，蹄形磁铁，线圈，开关，导线，铁架台。
五、教学过程
（一）课题引入：
从夜景图片---获得电能的装置：发电机
问题：发电机怎样提供电能？
引入课题---磁生电
出示本节课的学习目标。

（二）电磁感应：
【学习活动一】回顾电流的磁效应。
奥斯特实验说明了什么？
奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？
英国物理学家法拉第在10年中做了多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。
【学习活动二】探究如何利用磁场产生电流。
1、学生自学：P138探究什么情况下磁能生电
2、微课程（一）：按教材的20.5-1所示的装置进行实验
思考：电流表不偏转的原因可能是①没有产生电流；②产生的电流太小。如果产生的电流太小，请提出改进办法。
微课程（二）：按照学生提出的改进方法，将直导线换成匝数多的线圈再进行实验。
观察现象并填写实验表格：
导体运动情况
电流表指针摆动情况
向左运动

向右运动

上下运动

讨论总结：什么情况下磁能生电。
3、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应。在电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。
（电磁感应：把机械能转化为电能）
4、产生感应电流的条件：
（1） ；（2） 。
5、课堂练习1、2（导学案）
6、学生发现：导体在磁场中左右运动时，电流表指针左右摆动。进而通过实验探究影响感应电流方向的因素。
（三）电磁感应的应用
【学习活动三】探究发电机工作过程。
演示实验：转动手摇发电机，两个二极管交替发光。
问题：两个二极管交替发光，说明了什么？
（1）学生看书P139“演示”内容，P140一至三自然段内容，了解发电机构造及线圈中为什么产生的是交流电。
（2）观看视频。
（3）介绍交流电（频率）、直流电。
发电机线圈中产生的电流是交变电流，简称交流。
交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的次数。我国电网以交流供电，频率50Hz。
课堂练习3、4（导学案）
【学习活动四】实际发电机
观看图片：隔河岩电厂发电机组、实际发电机安装。
发电机由转子和定子两部分组成。发电机发电的过程是机械能转化为电能的过程。
　　大型发电机的线圈匝数多，比较笨重，一般采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电。且用电磁铁代替永久磁铁。可以提供很高的电压、很强的电流。
课堂练习5、6（导学案）
【学习活动五】了解电磁感应的其他应用。
观看图片：变压器、动圈式话筒、摇晃手电筒
介绍电磁感应在实际生产、生活中有着广泛的应用。
课堂练习7（导学案）
（四）课堂小结
请你对照学习目标给自己一个合理的评价

学 习 内 容
优秀
良好
一般
知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。

知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。

（五）延伸阅读教材141页，了解录音机的录音、放音原理等。
六、板书设计
磁生电
1、电磁感应
2、产生感应电流的条件：
（1）闭合电路的部分导体；
（2）导体做切割磁感线运动。
3、重要应用：发电机、动圈式话筒等。