我给江主席献花.doc

5、我给江主席献花
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、自主学习并掌握课文中的7个生字，联系上下文体会、感悟，理解由生字组成的词语或四字词语。能用“秩序井然”造句。
3、对香港及香港的回归有个初步的了解。指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者
在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
4、能按照提供的段落大意给课文分段。
教学重点：
朗读课文、学习生字词。
教学难点：
按照提供的段落大意给课文分段。
教 具：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时

一、谈话导入，激发兴趣
1、三年级时，我们曾学过一篇课文：《“东方之珠”》，同学们还记得这篇课文是介绍的哪儿吗？
2、学习了这篇课文之后，你对香港有了哪些了解呢？ 指名说一说。
3、关于香港，你还知道什么？ 交流对香港的了解。
4、补充介绍：
香港自秦朝起就明确成为中国的领土，1842年至1997年这155年间，是英国的殖民地。香港是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一，是亚洲重要的金融、服务和航运中心，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。历史的变迁，让香港从一个当年人口只有五千人的小渔村，演变成今天有“东方之珠” 美誉的国际大都会。直到1997年7月1日，香港才又回到祖国妈妈的怀抱。
5、1997年6月30日，在香港回归前一天，有一位小女孩代表全香港二百多万青少年，去机场迎接江泽民主席，并且向他献花。
板书课题：我给江主席献花 指名读课题。
6、课题是课文的眼睛，我们一看课文的题目，就能大致知道这篇课文写了什么。比如这个课题，就明确交待了课文写的是“我”给江主席献花这件事。读了课题，你想知道什么？ 指名围绕课题质疑。
二、初读课文，扫清障碍
1、带着提出的问题自由读课文，注意读准字音，做到文通字顺。
2、检查学生对生字词的预习情况。
（1）、出示：启、毯、秩、董、伍、频、耻 淅、沥、颊、姜、梯、踮
指名读生字，纠正读错的字音。
指导学生写“董”“频”两个字。
（2）、出示：兴高采烈、秩序井然、淅淅沥沥、满面春风、百年耻辱、欣喜若狂、激动万分、热泪盈眶、情不自禁
指名读文中的四字词语。 齐读，体会词语的意思。
3、指名读课文，随机指导朗读。
指导读好长句子：香港特别行政区首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。
4、读了课文之后，你解决了哪些问题？ 交流。
你是从哪里得知文中的“我”的一些情况的呢？ 分男、女生练读对话。
三、再读课文，了解内容
1、课文写了“我”给江主席献花这件事。每一件事情的发生，都有时间、地点、人物。先快速浏览课文，然后很清楚很简洁地说一说课文写了什么？
鼓励学生有不同的说法：
________（什么时候），____（谁）_______（在哪儿）______（干什么）。
2、指名说说对江主席的了解。 看书上的插图，认识江泽民主席。
简介：江泽民，江苏扬州人，1990年3月在第七届全国人大第三次会议上当选为中华人民共和国中央军事委员会主席。
看图1，说明：江主席和董建华在亲切握手。认识董建华。董建华是什么人？
再次指导把“香港特别行政区首任行政长官”读顺、读流利。
3、课文按事情发展的顺序，概括起来写了这三层意思—— 出示小黑板：
（1）、“我”和欢迎的队伍在机场等待江主席。
（2）、“我”给江主席献花，感到非常幸福。
（3）、“我”永远忘不了这一天。
指名读段落大意。
4、请同学们默读课文，按照段落大意给课文分段，在课文中用“‖”标出，分好之后，同桌互相交流一下。
学生默读分段，教师巡视指导。
5、全班交流分段情况。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。
四、课堂总结
课文是怎样介绍“我”给江主席献花的过程的呢？我们下节课继续学习。
五、布置作业
1、熟读课文
2、《补充习题》一、三、四题

　 第二课时

　　一、复习导入，观看录像
　　　1、读题
　　　2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）
　　　3、观看录象，展现香港回归的过程。
　　 　教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
　　　4、观看后，学生说说自己的感受。
　　二、自学课文，感知课文内容。
　　　1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
　　　2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
　　三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。
　　　1、学习“等待”一部分。
　　　　从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
　　　　（1）师生交流：
　　 　　　　秩序井然 兴奋 激动 竟
　　　　（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
　　　　　　a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
　　　　　　b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
　　　　　　c、人们仅仅是今天在等待吗？
　　　　　　d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
　　　2、学习“献花”部分
　　 　　过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主 席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
　　　　（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
　　　　（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？
　　　　（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”
　　　　　　a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）
　　　　　　b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
　　　　　　c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）
　　　　　　d、再次有感情地朗读。
　　　　（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”
　　　　　　a、请看这些资料：
　　　　　　　1840年英国发动侵华的鸦片战争。
　　　　　　　1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。
　　　　　　　1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
　　　　　　　1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
　　　　　　　1997年7月1日，香港回归。
　　　　　　b、看了这些，你有什么感触？
　　　　　　c、指导朗读
　　　　　　d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）
　　　　　　e、指导朗读。读出自豪的心情。
　　　3、学习“忘不了”部分
　　　　（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
　　　　（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
　　　　　　a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？
　　　　　　b、有感情地朗读。
　　　　　　c、仅仅是“我”感到幸福吗？
　 　　　　　　　读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……
　　　　　　d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。
　　　　（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！
　　　4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）
　　　5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。
　　四、总结课文，布置作业
　　　1、总结课文。
　　　2、布置作业：
　　　　(1)有感情朗读课文；
　　　　(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
板书设计
我给江主席献花
姜咪咪 江泽民
            等待 兴奋、激动、急切
献花 难忘