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教育反思及案例
——转化后进生的心得
武汉东湖新技术开发区泉井中学 刘伟
时间过得真快，一转眼就学期末了，回想当班主任的半年时光，真是酸甜苦辣应有尽有，真可谓是有滋又有味。本学期我有幸担任初二（3）班的班主任。

刚开始有些许忐忑，后来随着与学生的渐渐熟悉和彼此磨合，我适应了这个角色。

班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化工作,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。

我班有个学生叫李迪。刚开学时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写十分潦草……每天不是科任老师就是学生向我投诉他。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可事实上他又一如既往，毫无长进，真可谓是“勇于认错，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有从根本上真正认识到自己的错误。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我多次找他谈话，通过一次又一次的谈话，我了解到他现在跟外公外婆住，父母不在身边，平时很受老人宠爱，因此养成了很多不好的习惯。另外，辛志聪同学还有一个心理阴影——十分怨恨小学的一位班主任老师。听到他跟我倾诉了这些，我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整，还经常迟到……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的副班长坐他旁边，目的是起到帮带作用。事前，我先对副班长进行了番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，副班长这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。

案例分析：
一、 以人为本，不抛弃不放弃
作为一个教师，应该“以人为本”，尊重和爱护每一位学生。对待后进生，不能带着有色眼镜来看他，而要付出更多的爱。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的受心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于辛志聪这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从促使他主动地认识并改正错误。
二、 以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批语他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让副班长坐他旁边，让他感受同学对他的信任，让他逐渐体验到学习的无穷快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、 因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，辛志聪的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；用爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他学习，从而成为品学兼优的学生。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，尤其对于后进生，作为老师，要在工作实践中去努力探索行之有效的方法，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，让后进生更上新台阶，让班级管理工作上新台阶，为学生们的健康成长保驾护航。
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