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让我们的课堂充满生机和活力
现阶段素质教育改革的形势下，新课标明确要求：淡化语文知识。并且省教育部又在教学时间上作了规定，语文课时减少了，那么在这种形势下，怎样才能更好的提高课堂效率呢？那就是对课文进行精挑细选，一些经典的名篇我们要精讲、对于一些简单的学生容易理解的课文我们要敢于丢弃，放手给学生，这样效果会更好。
第一、教师对于精读课文要精心备课
新学期开始的时候，我们教研组长都会和我们任课教师教师一起研究教材，分出精度和贩毒的课文，然后在集体备课。
备课要求其中三点很重要，第一就是备教材，第二备学生，第三备教法。作为一名教师要写教案而且是详案，一定要充分，就像我们经常说的那样，“给学生一杯水，自己要有一桶水”。再者就是学生是课堂教学的一个重要组成部分。我们要事先了解我们的学生态度、目的、学习爱好还有就是学生的表达能力和我们学生的接受能力等等。最后就是备教法，教学方法是教学过程的具体运用，是学法的具体指导。比如：导语的设计、过程的分析、结尾的连贯以及作业的布置等等。
第二、引导学生预习课文，找出重难点
由于可是比较少，对于精读课文也要有重难点区分，对于一些浅显易懂的可以一笔带过甚至不提，重点是学生难理解的地方。让学生自己去讨论，然后让他们提出问题，从学生的问题中让我们的语文知识淡化，这不仅可以提高效率，培养学生的自学能力，还可以锻炼学生的口头表达能力。
第三、大胆放手，勇于创新。
对于泛读课文我一般是提出几个问题，让学生自己根据我们精读课文的思维模式，让学生自学探究，训练“自主、合作、探究”的学习方式。同学们通过自己已有的知识先进行同学之间的交流、讨论，然后师生共同交流、共同讨论，在互动中提高效率，同时还有利于培养学生的合作意识和团队精神。比如：对于戏剧章节，我们只是给学生讲讲戏剧知识，让学生对戏剧有所了解，然后就是让学生根据所学的知识让戏剧表演走进课堂。《雷雨》这一课我们就采取的让学生根据理解自编自导自演，反映很好，就训练了学生的表演天分还提高了他们的学习主动性。
课时的缩减并不代表我们要简化语文教学过程，不是解放我们老师或者是学生，反而对我们老师的要求提高了。我们在授课的过程我们需要提升授课技巧，发挥自身优势和特长，努力形成自己的教学特色，从而有效地提高课堂效率，提升学生的学习兴趣。
我认为在课堂教学这一过程中，我们要精读泛读有机结合起来，从而让我们的课堂充满生机和活力。