《荷兰风车》教学设计.doc

鄂教版四年级下册第五单元《荷兰风车》教学设计
姚集街姚集小学 卢淑超
教学内容：
《荷兰风车》第一课时
教学目标：
1、学会“湾、沃、陆、罩、偷、减、颂、刷”等8个字，会认“填、胁、琐、分”等4个字，学习多音字“分”。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文1—3自然段，理解风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重难点：
1、引导学生抓住关键句子边读边想，从而对“风车是最大的功臣”有较深的理解。
2、感悟作者热爱、赞美风车的思想感情。
教学准备：PPT
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、图片导入。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、自由地朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词，多读几次。
2 、检查生字词的认读。
3、揭示中心段，整体感知课文内容。
（1）品读“标志”，理解荷兰与风车的亲密关系。
（2）荷兰人是怎样看待风车的？
三、学习课文，品读感悟。
1、理解“功臣”。
2、为什么说风车是功臣？默读课文2—3自然段，在相关的句子下画上横线。
3、交流。
（1）荷兰为什么世世代代都受大海的威胁？受到了怎么样的威胁？
了解荷兰的特殊地貌。
（2）荷兰人怎样与大海抗衡？
（3）为了帮助荷兰人发展生产生活，风车是如何排水的？ 
①你体会到风车的什么特点？  
② 讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。指导朗读。 
（4）、荷兰人是怎样赞美风车的？
出示：荷兰人常常自豪地说：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。    
①品读句子，指导朗读 。
②体会感情，朗读。。
4带着作者对风车的喜爱，带着荷兰人对风车的喜爱，我们一起读课文2、3自然段。 
5、小结：这两段中作者抓住风车作用方面的特点，用拟人化的手法写出了风车能排水，帮助荷兰人与大海抗衡，是发展生产的最大功臣。正因如此，风车已经成为荷兰的标志了。回扣第一自然段，齐读。
四、小结质疑 
难道只是因为风车的排水作用就成为荷兰国家的标志吗？其实，风车在人们的生活还有很多作用，下节课我们接着学习吧。
五、作业。
六、板书设计。
15、荷兰风车

功臣
标志 忠实的朋友
家庭的一分子