孩子眼里的数学广角.docx

二年级数学广角——搭配
这三招让孩子越搭越有趣，快来试试……

昨天，上二年级的儿子一放学，兴冲冲的告诉我：今天学了广角，广角很有意思，觉得妈妈肯定不懂，想把方法传授给我。听了了儿子的话，我挺开心的：首先他肯定是上课很认真，才有信心传授；其次，他对广角如此感兴趣，就不必担心这个知识点学不好的问题。不过，经过他的指点，我确实也是增长了不少知识，在这里跟大家一起分享一下：
如上图的题目，用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
据儿子讲解，有三种解决的方法：
定位法中的“个位”定位、“十位”定位、交换法
“个位”定位法：把1定位在个位：21、31；
把2定位在个位：12、32；
把3定位在个位：13、23。
“十位”定位法：把1定位在十位：12、13；
把2定位在十位：21、23；
把3定位在十位：31、32。
交换法：12交换成21；13交换成31；23交换成32.
因此，从上面的方法可以看出，1、2和3可以组成6个两位数。

儿子虽然广角的几个方法都掌握的非常清楚，但是，碰上有些题目还是会混乱或思路不清晰，比如上面的这题：“孙行者”要怎么变才不会混乱？
我认为最好用的还是“定位法”：
首先，把“孙”字定位：孙行者、孙者行；
其次，把“行”字定位：行者孙、行孙者；
最后，把“者：字定位：者孙行、者行孙。
所以，我认为，在广角的学习中，定位法是比较好用的，可以让思路清晰，做题快速。大家觉得呢？