第四单元诵读欣赏古诗三首.doc

镇江新区八年级语文教学案
诵读欣赏 古诗三首
学习目标：
1、 了解三首古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
2、 学习情景交融、托物寓理的写法。
3、 会背诵 、默写三首古诗。
学习重点：
1、 三首古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
2、 背诵 、默写三首古诗。
学习难点：学习情景交融、托物寓理的写法。
学习时数：一课时
学习内容及步骤：
一.学习《望岳》
1、 导入新课 ：大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》） 
2、 作者及背景简介 
杜甫，字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗
史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
3、 朗读诗歌
（1）老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
（2）学生齐读。 
（3）推荐朗读，其他学生点评。
4、了解诗的内容
（1）参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（2）交流问题及解答。
（3）说说诗句的含义。
5、出示问题，小组研讨：
（1）首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？
明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
（2）品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
思考：作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？
明确：因景而生情，这是客观因素；也有作者的主观因素在里面：当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。
提问：诗中哪两句最能体现诗人的情感？
明确：“会当凌绝顶，一览众山小”。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。
提问：你还能联系到意境相同的哪些诗句？
（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。）
6、有感情地齐读诗歌，感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。
  问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。 
（示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......) 
7、背诵古诗。（齐背）

二.学习《钱塘湖春行》
1、 导入，介绍作者及钱塘湖：
白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（ 今陕西渭南 ） 。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
   钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。 
2、 初读熟悉全诗：
（1） 一学生读，正字正音。
（2） 生齐读。
3、 出示问题，小组研讨：
(1) 说出诗人的游踪。(从孤山寺的北面到湖东的白堤)     
(2) 这首诗写得是春天的那个阶段？诗中哪些地方可见?
明确：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花、春草的描写。
4、 品读诗中妙笔：
古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？ 
（归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅” ）
5、 体会诗人的感情。
提问：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？诗中哪一个词最能概括这种感情？（“最爱”）
6、 学生诵读、背诵。
7、 教师总结 
这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。 

三.学习《登飞来峰》
1、 导入，介绍作者及飞来峰：
王安石，字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。著有《临川先生文集》。宋神宗时，他致力于政治改革，表现了他勇于革新，不畏众议的精神。
飞来峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，俗称塔山，古代传说此山自琅琊县城东武县（现在山东诸城）飞来，故名。
2、 朗读诗歌：
（1）教师范读，学生轻吟。 
（2）学生齐读。 
3、由学生提出自己不太理解的地方，在教师的点拨下理解诗意。
点拨要点： 
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一、二两句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 （表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远；深层含义，有成就大事业的胸怀，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物)
3、 学生自由朗读并背诵。
教学反思：

《诵读欣赏 古诗三首》预习作业
1、给加点字注音。
夫如何（ ）决眦（ ） 没马蹄 （ ） 白沙堤（ ）
解释下列加点的词。
荡胸生层云（ ） 造化钟神秀（ ）自缘身在最高层（ ）
2、 你觉得诗中哪些字（词）用得好？

3、 这三首诗分别体现了作者怎样地情感？

《诵读欣赏 古诗三首》课后作业
1、 默写三首古诗。

2、 诗歌赏析
（1）《望岳》）这首诗中颔联描写近望泰山所见景物，其中“割”“钟”两字，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处？

。
（2）《钱塘湖春行》中全诗以“行”为线索，从“ ”起，到“ ”终，以“ ”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“ ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
（3）展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。

。
（4）《登飞来峰》中“浮云”比喻 ，这首诗揭示了怎样的人生哲理？

3、拓展延伸：
（1）《汤姆索亚历险记》中的汤姆与《从百草园到三味书屋》中的“我”都具有怎样的儿童心理？请简要回答。

（2）在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？（50字左右。）

《诵读欣赏 古诗三首》作业答案
课后作业：
2.（1）“割”字用拟人手法写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成了阴阳两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。“钟”字形象地写出了大自然把一切神奇秀丽都聚集到泰山上，表现了作者对泰山的喜爱之情。
（2）孤山寺 白沙堤 早春 最爱
（3）莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去唱歌；燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。
（4）当时的保守势力
只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被睛前的困难吓倒。
3.（1）都具有热爱大自然，追求自由快乐生活（厌倦学校枯燥的生活）的儿童心理。
（2）对汤姆离家出走冒险我不赞同。尽管汤姆有许多令人钦佩的优点，但像他在生活中一遇到困难就出走，这这种人生态度是不可取的；况且社会纷繁复杂，随便走出去很容易误入歧途或生命没有保障，这样既误掉自己，也给家庭带来哀痛。

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