(部编)初中语文人教七年级上册夜雨寄北教学设计.doc

夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。一教学目标：1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。2、整体感知作品的思想感情。3、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。4、细心品味脍炙人口的千古名句。二教学时数：一课时三、教学设计 （一）导入新课、明确方法我们用导读的方法学习了XXXX这首词，由此可总结出鉴赏诗、词、曲的一般方法。这节课我们就用这个方法试着来仿读李商隐的夜雨寄北。（二）、 粗读课文，了解背景。1、 知人论世李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。（三）、 析诗题这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。1、让学生了解作者及创作背景，有助于理解诗文内容，可引导学生阅读“课文提示”有关资料。2、学生自读课文，然后仿照“导读”中的思维训练题的思路格式，结合本文教学目标（用幻灯投影），去自行设计有价值的疑难问题。3、四人小组讨论，集中精选有代表性的23题写在纸上，与此同时，教师要及时巡视，把握各小组提问的方向，不至于漫无边际，并鼓励、辅导滞后的学生大胆提问。四、 研读课文、析疑辨疑。1、学生提出问题后，教师及时收集汇总，概括归类。2、筛选学生的问题时应积极发现学生思想的闪光点并加以肯定和采纳，然后公布本课的思维训练题，及时表扬积极提问和善于体提问的小组。以下为教师课前暂拟的思维训练题，这只作个准备，要根据学生提问的实际情况修改。思维训练：（1）、文学常识填空：李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者_李商隐和杜牧则有“小李杜”之称。（2）、解释下列诗句中加下画线的字的意思。 何当共剪西窗烛 何当：_ 却话巴山夜雨时 却：_；话：_（3）、用“/”画出古诗的朗读节拍。君 问 归 期 未 有 期，巴 山 夜 雨 涨 秋 池。何 当 共 剪 西 窗 烛，却 话 巴 山 夜 雨 时。（4）、对夜雨寄北的理解不正确的是（ ）A“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。B“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。C“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。D诗中最后两句是实写自己的经历。（5）、夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：_；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：_ ，_。（6）、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？3、老师组织学生思考，讨论思维训练题。4、四人小组汇报讨论结果，各小组亦可选派12个代表发言。参考答案：（1）、李商隐 ；（2）、何时能够 再 回叙；（3）、（略）；（4）、D；（5）、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（6）、表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。四、 反馈检测、对比迁移。1、比较阅读韦应物寒食寄京师诸弟一诗，回答问题寒食寄京师诸弟雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。1）、试用“/”在原诗中画出本诗的朗读节拍。2）、诗题为寒食寄京师诸弟，而作者却用了大量的篇幅写景，那么，作者在诗中写了哪些景？作用是什么？3）、本诗与夜雨寄北都借助 “雨”这一特定的自然景物，表现了一个共同的主题，这一主题是:_ 。4）、本诗在构思和立意以及表现手法上与夜雨寄北一诗有何不同？2、学生小结本节课的学习内容。