浅谈多媒体技术在语文课堂教学中的运用.doc

多媒体技术在语文课堂教学中的运用

在中学语文教学中，传统的一根粉笔、一块黑板的教学工具已不满足现代语文教学的需要。我们应有目的，有意识，多方面，多角度多渠道地采用多媒体技术，通过多种感官来获取相关信息，提高信息传播效率，将抽象的内容具体化，静态问题动态化，复杂问题简单化，多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效果的作用。
一、多媒体技术在课堂教学中运用的作用
1、运用多媒体技术能激发和强化学生学习的兴趣和积极性。美国心理学家布鲁说：“学习最好的刺激，就是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用而主动接受知识。多媒体教学符合青少年的心理和认识特点，让语文通过图形，图像，声音，视频，动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生静动结合的画面和智能性启发诱导功能，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好的状态，有效地激发学生学习的兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
2、运用多媒体技术有助于突破教学重点，难点，加深对语文知识的理解。运用多媒体技术，能有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用、从而拓宽了信息传播渠道，充分调动学生多感官参与学习，使学生如身临其境，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析知识点，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
3、运用多媒体技术能够拓宽教育渠道，强化语文课堂的德育功能。初中学生正处于由少年向青年过渡，人生观、世界观逐步形成和确立的重要时期，语文教师不仅要向学生传授基本的语文知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。语文教师应该充分依据教材内容，挖掘教材的德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术，更好地对学生进行思想品质教育，优化语文课堂教学，创设良好的德育情景，使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。
另外，多媒体技术还能使语文教学由课堂延伸到课外，通过各种有效形式对学生进行思想品质教育，以培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感，更好地发挥语文教育的德育功能，提高学生的思想品德素养。
二、多媒体技术在课堂教学中运用应注意的问题
1、多媒体技术和教学目标的关系。任何手段都是为目的服务的。必须服从于课时的教学目标，单元教学目标，《大纲》的教学目标，以及服务于学生发展这一最高目标。在教学计划中，对现代化教学手段要进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，以充分发挥出它们的功能，达到最好的效用，而不必要的地方，则坚决不用，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每堂数学课的目标需要来设计使用多媒体课件进行教学是获得事半功倍之效的关键。
2、多媒体技术与教学内容的关系。在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各个要素及其组合，不能将现代化教学手段游离于教学内容之外。多媒体技术作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使得课堂教学达到最佳效果。
3、多媒体技术与教学策略的关系。一堂数学课在运用现代化教学手段中，不要过玩追求形式上的完善，而要重点放在让学生掌握、理解数学知识所采用的策略上。一节课是让学生从探索数学过程得出结论，还是从结论出发去分析数学发展过程？是启发性教学，还是用分析归纳法教学或讨论总结法教学？只有运用正确的教学策略，充分认识应用多媒体教学手段时机的根据是教与学，目的是使学生更为主动地掌握知识与发展智力，才能真正提高课堂教学效果，促进数学教学的发展。