第三、四单元语文教案.doc

课　题
5、最后的时刻
2课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
正确、流利、有感情的朗读课文。认识2个生字，正确书写10个生字。
过程与方法目标
在阅读中体会作者对革命者的敬仰，学习作者以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的的描写的方法。
情感态度与价值观目标
培养学生热爱祖国，对革命者敬仰的情感，从而珍惜今天的幸福生活。
教学重点
朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子。
教学难点
学习作者用细节表现人物特点的写作方法。
教学模式
+3H元素走入EC课堂
教具
课件
第一课时
一、导入新课：
学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名言警句，请学生谈自己对革命者的敬仰，再板书“最后的时刻”。进入课文的学习。
二、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。
1.在江姐就义前本文介绍了她哪些事情？
2.在这“最后时刻”江姐心里会想些什么？
3.描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画，并体会江姐的所表现的情感？
引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。
启发学生思考：
1.你从江姐身上看到了她的哪些品质？
2.在“最后时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的？
3.江姐是怎样巧妙处理文件的？
4.在与战友话别时，江姐的哪些举动令你感动？
5.领悟写法：此故事，先写了什么，接下来又是怎样写的？怎样巧妙表达人物的品质的？读文，带着崇敬的心情及平缓的语气读。
6.思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发是什么？
第二课时
一、积累内化：
1.有感情的朗读课文。
2.写下自己阅读课文后的感受。
二、讲读第一段
１．指名读。
2．从“急速地”能看出什么？
三、学习第二段
１．理解"典礼"（盛大而又隆重的仪式）
师述：我们中华人民共和国的开国大典，就是盛大而又隆重的；一幢新大厦的落成典礼也是盛大而又隆重的……。
2．为了参加隆重的典礼，江姐是如何做的呢？你觉得江姐在生命的最后时刻表现得怎样？看看她做了哪些事情？课文中是怎样具体描写的呢？请大家边默读第二段，边圈出最能表现江姐在生命的最后时刻从容不迫的词语。
3．讨论：为什么江姐把自己的就义看作是参加隆重的典礼呢？
四、学习第三段
１、江姐和难友们怎样最后告别的呢？
2．从段中摘取句子来归纳段意。
3．在江姐和难友们作最后的告别这段中，江姐怎么做的，难友怎么做的？读后交流
4．指导朗读。第９节中的那个省略号是怎么读的？
五、全课小结：
板书设计
5、最后的时刻
　　　　　处理文件　　从容镇定　　　机敏老练
　　　　　整理着装　　生活严谨　　　视死如归
　　　　　深情告别　　坚强不屈　　　忠于革命
课后反思

本节作业
学生复述江姐的故事和自己所了解的《红岩》的其他故事。
课　题
6、颁奖词三则
2课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
认识双线格内的2个字，学会田字格内的7个字。背诵三则颁奖词。
过程与方法目标
了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。
情感态度与价值观目标
熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。
教学重点
体会三位感动中国人物身上的精神力量。
教学难点
了解颁奖词语言运用上的特点，仿写颁奖词。
教学模式
+3H元素走入EC课堂
教具
课件
第一课时
一、简介《感动中国》栏目，引入新课
　　同学们，自2002年起，中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目——《感动中国》，它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。从此，每年都有那么一些人感动着所有的中国人。今天这节课，就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中，走近这些令人感动的人物。（板书课题：颁奖词三则）
二、第一则颁奖词精讲引路
　　师：第一个要介绍的感动中国的人物是张丽莉。（板书）
　（一）播放张丽莉救人的片段，说说从中你感受到什么。
　（二）简张丽莉事迹：
　　同学们，当你听到这一切后，你的内心感受又如何，你又想如何评价张丽莉呢？
　　出示张丽莉颁奖词：
　（三）读中悟语，读中悟情
　　师：请同学们反复朗读这段颁奖词，回想刚才你观看张丽莉的人生经历，你又读懂了什么？
　　1.学生汇报对颁奖词的感悟，教师相机点拨
　　2．带着自已的感受再读颁奖词
　　读好颁奖词三件宝，读出感（感受），读出情（情义），读出味（味道）
　　3．小组内展示读
三、另两则颁奖词略读自悟
　　1．自由读另两则颁奖词的人物简介，思考：文中另外两则颁奖词介绍的感动中国人物是谁？他们因何会感动中国？
　　2．出示另两则颁奖词，按照第一则的学法进行学习（读中感悟，师相机指导）
　（1）出示陈健颁奖词：
　　体会“无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。”这句话的含义
　（2）出示王顺友颁奖词：
　　抓具体惊人的数字，体会颁奖词高度凸现的语言运用特点。
四、回顾三则颁奖词
1．引导学生按照人物出场顺序，人物精神特征，一句话评价人物，三方面来回顾三则颁奖词。
　2．师结合学生发言，板书三则颁奖词题目。
　第二课时
一、背诵颁奖词
　　同学们，上节课，我们认识了三位《感动中国》的人物，还记得她（他）们是谁吗？（生答）师：是的，他们就是挑战生命缺欠的张丽莉、信义为先的陈健；坚守职业的王顺友，你能背诵一下《感动中国》组委会为她们三人所写的那令人感动、震憾的颁奖词吗？
二、总结颁奖词的写作特点
　1．集体朗诵三则颁奖词中的颁奖词的具体内容。
　2．欣赏过三段颁奖词，请同学们以小组为单位思考考讨论下面两个问题：
　（1）颁奖词从内容上一般要写出哪些方面？
　（2）颁奖词在语言运用上一般有哪些特点？
　　内容方面：语言运用方面：
　　　　　　　　感人事迹——高度概括凝缩语言——言简意赅
　　　　　　　　职业特征——高度敬业变换句式——错落有致
　　　　　　　　形象特点——高度体现使用数字——高度凸显
三、课堂训练
　（一）学写颁奖词
　　师：同学们，其实有许多人值得我们为他写颁奖词，我们学过的课文中的人物，我们身边的老师、同学。请你回忆下哪些人给你留下了深刻的印象，哪些人让你为之感动？
　　1．在学生静思后，引导学生说说自已心中感动的人物
　　2．学生写颁奖词，不少于50字。教师巡视指导。
　（二）指导生字
　　1．检查巩固要求认的字（巅薪）。
　　2．指导学生书写课后要求写的生字“跋涉”连字成词，应做重点讲解。
四、激励性总结

板书设计
挑战：张丽莉——对生命的无声礼赞
16、颁奖词三则　　 信义：陈健——为了37年前的诺言感动
敬业：王顺友——马班邮路的坚守者
课后反思

本节作业

搜集去年的《感动中国》人物颁奖词，抄写你最喜欢的一则。

课　题
快乐读书屋：海的女儿
1课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。
过程与方法目标
通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
情感态度与价值观目标
感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
教学重点
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学难点
指导学生阅读的方法。
教学模式
+3H元素走入EC课堂
教具
课件
（一）谈话激趣，导进主题
1.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么？学生质疑。
海的女儿是谁？（想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。板：品评人物）
发生了一件什么事情？结果怎么样？（想了解故事的主要内容。板：读懂内容）
师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。（板：理解道理）
带着这些问题，大家先来一睹为快！播放视频。
（二）根据提示 自主阅读
师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！
要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。
2.读准字音，读通句子。
3.边读边思考：
①这个故事主要讲（ ）。
②我最喜欢这个故事中的（ ），由于（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），由于（ ）。
③我读了这个童话故事，知道了（ ）。
（三）交流分享 深化感悟
师：故事讲了什么？你能概括一下吗？
师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现？拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。
小组讨论：
（1）如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？
（2）小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？
（3）小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？
（4）你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？读了故事，你想对主人公说什么？
（四）走近童话 走近作者
师： 这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗？——安徒生你了解安徒生吗？
说说自己所了解的安徒生。

板书设计
海的女儿
　　阅读方法： 1读懂内容
　　      2品评人物
3.理解道理。
　　    4.记忆故事

课后反思

本节作业
课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。
课　题
快乐读书屋：丹柯的故事
1课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。
过程与方法目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观目标
感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。
教学重点
整体把握课文内容，抓住有关重点语句揣摩人物的心情。
教学难点
朗读课文体会丹柯的勇敢和献身精神。
教学模式
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教具
课件
一、导入
很多同学都喜欢读小说，在这里先送给大家一句话，这是我读小说的一点感受（出示）：读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！
为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
今天我们学快乐读书屋“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯的故事》，学习的话题是“小说的主题”。
简介作者：
二、初读课文：
1、自由读文，要求读准字音，读顺句子，标出自然段序号，把课文读通畅。
　2、小组合作读文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事？
3、小组汇报读文情况及问题。
三、精读体会：
1、丹柯是在什么情况下出现的？大家遇到了什么危险？
2、你对“什么事都不做的人是不会得到什么好结果的。为什么我们要把气力浪费在悲哀和恐惧上呢？走，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头的，世界上一切都是有尽头的！”这段话怎样理解的。
3、“因为在他的眼睛里闪着坚定的力量和火一样的光芒”中“坚定的力量”是什么？“火一样的光芒”又是指什么？
4、找出人们对丹柯愤怒、不满的句子。讨论该怎样读呢？
（随机指导朗读）
5、面对人们的质问、怀疑、愤怒，丹柯是怎样做的？（引导学生体会丹柯处境的艰难、他的勇敢和坚强。）
6、最后，丹柯怎样拯救族人的，你有什么感想呢？
四、拓展
1、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境？
2、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？
五、总结课文：
引导学生交流，从生活中的哪些人物的品质令我们感动？

板书设计

　　　　　　　　丹柯的族人被赶到条件恶劣的林子深处
丹柯的故事
　　　　　　　　丹柯为了救族人用心照明黑暗走出绝境
课后反思

本节作业
课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。
课　题
能说会写：介绍自己敬仰的人
1课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
能够较生动、形象地介绍自己敬仰的人的事迹，简要谈出自己对人物的看法，培养讲述、交际能力。
过程与方法目标
能尊重对方，能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
情感态度与价值观目标
有表达的自信心。积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自己的意见，培养学生有条有理地表情达意的能力。
教学重点
理解感悟自己敬佩的人的故事中蕴含的精神与品质。
教学难点
介绍人物的事迹，能通过语言和表情打动、感染听众，积极发表自己的看法。
教学模式
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教具
课件
一、激情导入，引出话题
（播放多媒体课件）同学们，在我们每个人的心中都有自己敬仰的人，老师敬仰航天英雄团队，他们将中国人的足迹印进深邃的星空；老师还敬仰在汶川地震中涌现的英雄们，面对灾难有多少次的出生入死，有多少次的不离不弃。他们的身上都有一种可歌可泣的品质。看到这些，此时你心里最想说些什么呢？（指名回答）其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来介绍“自己敬仰的人”，把自己了解的敬仰的人的事迹在一起做一次交流，大家共同分享。（板书课题）
二、自主读书，明确要求
1.阅读要求。
请同学们自读文字说明，边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？
（1）学生自由读。
（2）指名读提示，然后指名汇报。
（3）师生讨论明确本次口语交际的内容和要求，一是讲自己敬仰的人的事迹；二是谈出自己对人物的看法。
2．让学生谈一谈自己对“敬仰”的理解。
3．小组讨论：介绍自己敬仰的人时，还应该注意些什么？
（1）选择敬仰的人。
（2）通过具体事例，讲清楚人物执著追求和值得敬仰的事迹，并表达出自己的敬仰之情。
（3）交流时，语言要文明、规范，态度大方，表情自然，声音洪亮。
（4）认真倾听同学的介绍，积极参加评议。
4．师生共同讨论，归纳讲述要点。
（1）讲述事迹语言要有条理，突出重点。
（2）通过生动的语言表达、表情感染听众。
三、教师示范，交际引路
生活中值得我们敬仰的人真是太多了，若能通过具体事例生动形象地讲述一个人的事迹及他的高尚品质和思想情操，他在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。老师心中也有一位敬仰的人，我先来讲一讲“我敬仰的一个人”
四、互相交流，渐次提升
课前同学们都收集了值得敬仰的人的资料，下面就请把你所敬仰的人向同学们作以介绍。
1．指名说说你所敬仰的人。
2．先在小组内互相讲述。要求各小组做到人人发言，互听互评，互相启发，共同提高口语交际能力。教师巡视，检查、指导。
3．组际交流。每小组推荐两名同学参加组际交流，要具体说出自己最敬仰的人的事迹，谈出自己对人物的看法。组内其他同学认真倾听，讲完后，按要求进行评价，教师适时点拨。
4．全班交流。
5.全班评选出几位大家公认的、对最令人敬仰的人物介绍得好的同学进行讲述。
五、总结迁移，激励人生
同学们用具体事例介绍了自己敬仰的人，听了你们精彩的讲述，老师也深受感染。同学们，在我们的生活中，值得敬仰的人太多太多，只要你留心生活、睁大慧眼，你一定会发现他们许多优秀的品质。老师希望你们向他们学习，也做一个另人敬仰的人.
板书设计
介绍自己敬仰的人
自己敬仰的人是谁
品质和精神是什么
应该向他们学习什么
课后反思

本节作业
把你敬佩的人的故事讲给父母听。
课　题
能说会写：选题习作
1课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
用具体,抓住语言动作和神态，描写一个只有高尚品德的人。
过程与方法目标
能够通过叙述，描写和适当的议论，使文章更加生动形象有感染力。
情感态度与价值观目标
通过习作引导学生向具有高尚道德的人学习懂得真善美陶冶情操。
教学重点
选择具体事例抓住语言动作和神态进行具体描写，运用叙述描写议论相结合的方法，展现人物的高尚品格。
教学难点
选择具体事例抓住语言动作和神态进行具体描写，运用叙述描写议论相结合的方法，展现人物的高尚品格。
教学模式
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教具
课件
一、导入新课
同学们，在我们生活中，有见义勇为的人让我们敬佩，有善良为别人着想的人让我们敬佩，有坚强勇敢的人让我们敬佩，有勇挑重担乐于奉献让我们敬佩，有乐于助人与人为善得人也使我们敬佩。其实，生活中，让我们敬佩的人有很多，这节课让我们写写你最敬佩的人是谁。我们来学习习作三，本次习作有两个题目，记《一个道德高尚的人》《一个你敬佩的人》，任选一个题目。也可以写书上的图片，如雷锋，江姐，董存瑞这些英雄人物，因为他们道德高尚也值得我们敬佩。
二、审题立意，选择材料
1、怎样才能写好这篇习作？现在让我们阅读教材53页，看看教材对我们有什么要求。
2、同学们读了自读提示后这篇文章是写人的文章，你打算写你生活中最敬佩的人是谁？你敬佩他什么地方？
3、写这些人还可以加上自己的见解议论，更能表达你对所写人物的敬佩之情。怎样才能写好这次习作，让我们打开教材53页，读自读提示，要求我们怎样写？
读了自读提示后，这篇习作要求我们什么？
三、拟定提纲，提示写法
1、还要求我们写什么?(写人见义勇为、坚强勇敢、勇挑重担、无私奉献、乐于助人、与人为善)。我们还可以从这些方面来写。
2、写时还要求我们什么？
（还可以加入适当的议论、见解）这样会刻画形象，文章能活起来，还要抓住一个或两个以上的事例展示人们的高尚品质。
3、在一个身上发生事是很多的，必须选择最有典型事例来进行描写你之所敬佩他的原因，同时把握细的原则，以小见大，描写紧扣全文。
4、在本单元我们认识了哪些光辉人物（江姐、张丽莉、小人鱼和丹柯）。描写这些人物作者运用哪些描写描写方法，你觉得好吗？
作者抓住了人物动作、语言、神态和心理活动，还可以侧面写环境，表现人物性格。
现在你说一说你最敬佩的人是谁？你敬佩你他具有什么品质？
你打算怎样写这篇文章？（同桌说说）
四、学生起草拟文
谁能读读你写的文章。
同学听了他的文章，你觉得哪些写得好、哪有不足。
五、教师总结
在我们生活中，值得敬佩，道德高尚的人太多，只要你留心观察，会发现他们身上有许多优秀品质，只要你虚心学，乐于助人，敢于表达自己的真情实感，也会成为别人敬佩的人。
板书设计
自选习作
一个道德高尚的人
你最敬佩的一个人（具有品质）
语言 动作 神态 环境
一件事（典型事例）几件事
课后反思

本节作业
把修改后的习作誊写在作文本上。
课　题
语文七色光三
2课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
体会语言与动作描写的好处，体会关联词语在准确表达上的作用。
过程与方法目标
积累革命者为革命舍生取义的名人名言。
情感态度与价值观目标
进一步感悟革命者的价值观与人生观。
教学重点
关联词语的运用，积累有关革命者舍生取义的名人名言。
教学难点
关联词语的运用，积累有关革命者舍生取义的名人名言。
教学模式
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教具
课件
第一课时
一、练
1.完成练习（1）、（2）。
（1）学生独立完成，教师巡视。
让我们怀着愉快的心情走进“语文七色光”。
首先请同学们独立完成练习（1）、（2）。教师巡视。
总结如何通过对人物的细致描写体会人物的品质。
（2）选择关联词语填空。
指名汇报答案，师生共同判断、订正。
（3）巩固：反复读句并分析选什么关联词语。
（4）拓展：学生自己也试着说出几个这关联词语造句。
2.完成练习（3）
a.读原句，体会关联词的用法。
b.说句子，用上加点的词。
c.写句子，请把自己想到的最满意的句子，再在横线上。
二、日积月累
1.反复朗读。那些句子令你感动。
2.交流体会。
3.背诵。
4.拓展：你还知道哪些舍生取义的名人名言交流。
三、作业
练习册相关的题任选三道。
第二课时
一、“知识窗”
1.用自己喜欢的方式，读小说《红岩》和江姐
2.与同桌交流阅读感受。
二、“窗外事”
1.交流有关红岩书籍。
2.结合具体事例，写自己对她的认识、体会、感受。
3.交流：
那位同学把自己写好的读给大家听，其他同学注意听。可以补充，也可以提出不同的观点。
三、教师总结：激发学生树立正确的价值观及人生观。
板书设计
语文七色光三
连一练：
1、选词填空 ： 简单 简朴
神圣 神奇 神秘 神采
2、关联词语填空： 要么……要么…… 只要……就……
不论……总…… 宁可……绝不……
日积月累：
知识窗：
大家一起来：
课后反思

本节作业
背诵日集月累并课外搜集相关的名人名言。
课　题
7、地平线
2课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
认识一个生字，正确书写8个生字，读写“无拘无束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉沦、寂寞”等词语。
过程与方法目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标
理解课文内容，体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。
教学重点
体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。
教学难点
体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。
教学模式
+3H元素走入EC课堂
教具
课件
第一课时
一、谈话导入
　 1．同学们见过“地平线”吗？交流课前的观察，或是搜集到的有关地平线的资料。
　 2．师述：你望到了吗？是呀，教室的四壁、室外的高楼大厦，挡住了我们的视线。不过，没有什么可遗憾的，今天我们一同学习的《地平线》这篇课文，将会让你真真切切地看到那一道道的地平线。
二、初读课文
　 1、师述：课前预习了吗？咱们比一比，看谁的预习最扎实。
　 2、出示生字，读准字音。
　 3、课文读得怎样呢？我们请几位位同学朗读课文，其他同学仔细倾听。（读后评议）
　 4、课文读通了，但又读懂了多少呢？你在文中看到了几道地平线呢？快速浏览，快速寻找。三、解读“自然的地平线”。
　 1、那就让我们先跟随着作者，走进渭北大平原。谁来带我们看看那道地平线？指名朗读。
　 2、解读地平线：
　 3、这道地平线有没有引起你的遐想？
　 4、想到自己已经看到了天的尽头，那该多么激动兴奋呀！谁来读好第3节这句话——“啊，天到尽头了！”
四、解读“第一次追寻地平线”。
　 1、师述：带着对这道很亮的灰白色线的遐想，“我”开始了第一次的追寻。
　 2、画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。（“但”字分清经过与结果）
　 3、读着“我”追寻地平线的句子，你仿佛看到了什么样的画面？
　 4、指导朗读。
五、总结：
　 作者是否能走出这神秘的地平线呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、齐读一至五自然段
二、解读“第二次追寻地平线”。
　 1、师述：就在“我”傻愣愣地望着远方那道很亮的灰白色的线时，一位老人走进了我的视野中。
　 2、第一次分角色朗读6—11自然段，分清角色，思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？
　 3、第二次分角色朗读6—11自然段，思考：从“我”与老人的对话中，你还能读出什么？体会一下“我”的心情。
　 4、第三次分角色有感情朗读6—11自然段。指名读，师生读。
　 5、解读第二次追寻：带着几分疑惑，“我”开始了第二次追寻。画出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。（“然而”）
　 6、引读：两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？齐读第13自然段。
　 7、出示第13自然段：
　 8、指名朗读13自然段。
三、解读“人生的地平线”。
　 1、师述：后来，“我”一天天长大，踏上社会，“我”还会追寻那谜一样的地平线吗？齐读第14自然段。
　 2、出示重点句：地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。
　3、一遍遍咀嚼着这句话，此刻，你有什么感言呢？
四、总结全文
板书设计
7、地平线
　　　　　　　　人生理想
　　　　　　　　奋斗目标
课后反思

本节作业
语文练习册第7课。
课　题
8、张石匠拜师
2课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
认识3个生字，正确书写11个生字正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标
领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
情感态度与价值观目标
了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
教学重点
领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来。
教学难点
领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来。
教学模式
+3H元素走入EC课堂
教具
课件
第一课时
一、激趣导入
　　在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，张石匠拜师，齐读课题。）
二、初读课文
　（一）学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？
　（二）指名提问，相应板书：天外有天艺无止境
三、默读思考
　 看问题读书思考：
　　1. 从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？
　　2．张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
　　　一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。
四、品读感悟
　（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？
　　1．指名回答，相应板书：骄傲－不服气－自愧不如
　　2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。
　　3．指导朗读
　（二）张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
　　1．指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西
　　2．指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。
　　3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。
　　4．回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？
　　　　屏幕出示：
　　5．汇报
五、拓展交流
　　读了这篇课文后给你什么启示？
六、总结：
　　通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名。
第二课时
一、回顾课文，指导复述
　1．说说课文主要写了一件什么事？
　2．指导复述课文
二、识字写字
　　1．课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。
　　2．指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。
三、积累内化
　 1．把自己喜欢的好词抄在自选车里。
　　2．请你为这则故事写续集。
四、实践活动
　　把张石匠和小伙子“比用石料刻东西”这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。
板书设计
　 8．张石匠拜师
　　　　　　刻碑　　洗字　　刻东西
　　　　　　看不起——不服气——自愧不如
　　　　　　天外有天　　　　艺无止境

课后反思

本节作业
语文练习册第8课。
课　题
快乐读书屋：晚餐桌上的学校
1课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标
认识1个生字，积累课文中含义深刻句子。
情感态度与价值观目标
抓住父亲的言行，读懂课文内容，从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神，并能体会到父亲的教育方法对“我”的深远影响。
教学重点
体会“生命有限，学海无涯”这一人生道理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。
教学难点
体会“生命有限，学海无涯”这一人生道理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。
教学模式
+3H元素走入EC课堂
教具
课件
一、导入新课，激发兴趣
1、大家都知道，学校是专门进行教育的地方。那么，这样的学校大家见过吗？教师板书课题。生齐读课题。
2、读了课题后，你产生了哪些问题？
学情预设：
①“餐桌上的学校”是什么样的？
②为什么会出现这样的学校？
③在这样的学校里是怎样学习的？
二、自读自悟，初步理解
1、学生自读课文，教师巡视。
①画出生字新词，借助工具书理解词语的意思。
②熟读课文，边读边思考围绕课题提出的问题，在书上圈点批画。
③用“——”画出父亲说的话，联系上下文读一读；思考作者从父亲身上得到了哪些终身有用的教益，作一作批注。
④画出自己不理解的地方，提出不懂的问题。
2、学生分小组交流自读收获，讨论不懂的问题。
三、集体研读，深入感悟
1、指名读课文，正音。
2、通过自读、交流，你弄懂了哪些问题?
3、引导学生整体把握课文主要内容，并理出文章的条理：想一想，课文主要是由哪几部分组成的?请理一理文章的思路。
①父亲每天晚餐时间都要与家人一起交流一天获得的新知识，使晚餐桌成了一所特殊的学校。
②父亲认为“生命有限，而学海无涯”，人必须不断学习，坚持学习，所以才会出现“晚餐桌上的学校”。
③父亲的这种教育方法使我终身受用不尽。
4、你还有哪些不懂的问题？
5、讨论：究竟是什么使我终身受用不尽？你是从哪里看出来的？
①父亲自身对待学习的态度“使我终身受用不尽”。
②父亲对孩子们严格要求、巧妙的教育方法“使我终身受用不尽”。
6、讨论：你认为文中的哪句话对你的启示最大？能联系实际说一说对它的理解吗？
四、积累语言，拓展延伸
1、交流课前收集的有关学习的名人名言。
2、学生在积累本上摘抄优美词句及名言，并从中选择一句话作为自己学习上的“座右铭”。
3、谈话小结：文中的一家人在轻松、愉快、自由氛围中通过互相交流收获了知识。其实，我们也常常在生活的大课堂中、在与他人的交流中、在游戏玩耍中学到许多知识。你有过这样的经历吗?先说给同桌听一听，然后再写一写。
板书设计
晚餐桌上的学校
　　　　　　　　时刻不能忘记学习
课后反思

本节作业
动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
课　题
快乐读书屋：古诗两首
1课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
过程与方法目标
能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。
情感态度与价值观目标
感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理。
教学重点
能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。
教学难点
能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。
教学模式
+3H元素走入EC课堂
教具
课件
一、谈话导入。
同学们，我们以前学过一首古诗《示儿》。请一个学生来背背，谁愿意自信地站起来呢？
我佩服第一个敢于站起来的同学。对于第二首古诗的作者陆游，相信同学们已经有所了解。那么下面谁愿意来向同学们介绍一下这位伟大的诗人呢？（你真是一个会收集材料的学生）
今天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。教师板书诗的题目：《冬夜读书示子聿》，谁能来说说这个题目的意思呢？如果觉得有困难的同学，（冬天的一个晚上，陆游教他的小儿子怎样读书。）不知道“示”在此处的具体意思是什么呢？（指示、训示之意。）
二、猜一猜
同学们，你们看着这个课题时，你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢？
同学们都发挥了自己的想象力，那么下面我们就要来看看你与陆游是否是知已呢？
三、出示古诗，进行教学。
1、同学们打开书本128页，先把这首古诗读通。
2、请一个学生来汇报自己的朗读情况。集体再读诗歌。
3、同学们，我们要理解古诗句的意思，有哪些方法呢？
（联系上下文来理解，通过熟读课文理解）
同学们看来都有自己的学习方法。老师为大家提供了几个词语的意思，大家可根据友情提示呢，更好地理解古诗之意。
（始：才。终：毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。）
同学们可以自己通过喜欢的方式来理解古诗，不懂的也可同桌之间互相讨论。
4、同学们经过学习，相信诗句之意已经有所理解了。前面有猜对作者诗中所写意思的同学请举手，你刚才猜对了哪一句？学生汇报。
结合学生说的过程中，导出第二句中：少与老相对。第四句中的：知与行相对。
同学们你看这团体的力量就是大，刚才大家你一句，我一句，咱们就把这首的意思也理解了。理解了诗意，相信同学们背起诗来更容易了。
5 、请学生背诵，展示自己所得。背好了古诗，你们谁能说说陆游都告诉了他的儿子什么道理呢？说到这里，我不禁有个问题想向同学们请教：陆游是在告诉儿子，书上的知识无用呢？
四、自学《观书有感》
同学们下面来我们再学习一关于学习方面的诗，同学们也可用上刚才学习古诗的方法，来学习。出示古诗《观书有感》
五、布置作业
课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为。

板书设计
快乐读书屋：古诗两首
冬夜读书示子聿 古人：读书辛苦，且难成
告诫子聿：学知识要将理论、实践结合起来
观书有感 写景：池塘里水清鱼美
喻理：学知识要不断丰富，加强修养
课后反思

本节作业
课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为。
课　题
能说会写：交流学习方法
1课时
课型
新授

教
学
目
标
知识与技能目标
总结交流学习方法，提高学习效率。
过程与方法目标
让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。
情感态度与价值观目标
在交流中懂得团结互助，共同进步。
教学重点
总结交流学习方法，提高学习效率。
教学难点
能根据平时学习总结出良好的学习方法，并在同学面前大胆交流。
教学模式
+3H元素走入EC课堂
教具
课件
一、谈话导入
上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就