苏教版语文三年级下册习作二要求写一个自己熟悉或者想象中的人物.doc

苏教版语文三年级下册习作二要求写一个自己熟悉或者想象中的人物，先画后写。
  教学中，我先游戏引入，通过这个游戏，学生很快就明白了，描写一个人外貌时，要做到有特点，不能千人一面。
接着，让学生画自己熟悉或者想象中人物的画像，要求表现其性格或者爱好特点。学生画好后，展示出来让大家猜并说说人物的性格或者爱好。
最后，小组中说说这个人物的与众不同之处，讲出具体事例。 下一步就是指导学生阅读例文，看看别人是
如何将自己熟悉的人描绘出来的。
上课时，学生表现积极，许多人的画儿别具特色，我沾沾自喜，认为此次习作必将精品叠出。可是习作收上来一看，我却喜忧参半，因为孩子们写的熟人都是根据例文套搬，只是在其间改动字句。喜的是学生大多了解了写人物的基本套路，且有少数同学的习作可谓文从字顺。忧的是大多数同学也太喜欢套路了，诸如“有一双明亮的大眼睛，眉毛像柳叶，笔直的鼻子，洁白的牙齿”比比皆是，致使习作缺乏亮点。
当然，三年级作文刚起步，孩子们能写这样也算差强人意了。我的高要求和学生的实际情况有反差，这要求我不能好高骛远。从这次的习作中我发现，孩子们心中有话笔下却表达不出来，究其原因：一是读的少，词汇贫乏。二是语言组织能力差。还有就是写作时不能全身心投入。在以后的作文指导中，应立足实际，从问题入手一步步训练，在日积月累中逐步提高学生的写作水