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小学语文教学重难点问题及其解决策略
小学语文教学根据语文课标可以划分为五大领域，即识字与写字、阅读、习作、口语交际与综合实践。这五大领域又因各年段的不同，有着各自不同的侧重点和难点。低年段的教学以识字与写字为重点难点，中高年段的教学以阅读为重点难点，那么，对于这些重难点问题我们究竟要用怎样的教学策略解决呢？我个人认为应该这样去做：
首先，低年段的识字与写字教学，我想还是从培养学生的兴趣入手。因为兴趣是最好的老师，它会让学生产生动力进而形成一种内在的动机，由老师让我认、让我写变为我要认、我要写，这种动机是任何外在的动机所无法比拟的。那么，如何培养学生的兴趣呢？第一，教学中，要采用灵活多变、变而不乱的教学方法多次复现生字，使学生学得不腻、不烦；第二，引导学生在生活中识字，如认识各种商标、广告牌等；第三，引导学生大量阅读，让学生对阅读产生兴趣，在阅读中巩固识字；第四，给学生创造一个展示交流识字的平台，小组之间比一比，看哪一小组的同学识字多；第五，教师要经常定期或不定期地表扬识字好的同学，并评选出班级的“识字状元”，让学生有一个学习的楷模。如果能坚持做到以上几点，学生的兴趣就一定会被培养起来，从而产生源源不断的动力，那么识字与写字也就成为一种乐趣，一种幸福了。
其次，对于中高年段的阅读教学，应该以培养学生的问题意识为出发点。为什么这样说呢？我们都知道中国学生善于做题缺少创新，而美国孩子善于创新不会做题，所以最终美国的大学产出诺贝尔奖项的大学生，而中国经常产出某某学科考试第一名的大学生。很多专家分析，这跟孩子的问题意识的匮乏有关。同样，面对一篇文章，如果学生没有一点问题意识或者说问题意识不浓的话，那就证明他根本不会学习，不会思考，这样的结果是可怕的，是我们不愿意看到的。鉴于此，应该怎样培养学生的问题意识呢？简单的说，即引导学生无处不提问题。就是说无论在课文的什么地方都可以提问，只要提出来了就值得表扬。特意说明一点，即使学生提出最简单的问题，也不能讽刺、挖苦，因为问题是点燃学生智慧的火花，既然他提出来了，证明他思考了，对他来说就是一个进步。当然，课堂的时间有限，问题不能一一解决，这就需要教师引导学生有选择地筛选问题。筛选出个人不能解决的，又恰恰是教学中的重难点问题，进行分组研究、讨论解决。最后，引导学生带着问题走出课堂。让他们自主去查阅资料，探究问题。这样去做，一方面培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，另一方面也培养了学生提出问题、分析问题、解决问题等诸方面的能力，我们又何乐而不为呢？
最后，我想说的是教无定法，方法再好，也不一定适合所有的学生。我希望每个老师都能根据本班学生的实际情况灵活选择教法，教出特色，教出风格。