临潼中学大学区的一点思考.doc

【教学论文·中学政治】

浅议制约大学区教学研究的几个瓶颈

作者姓名： 赵 超 产
学 校：临潼区临潼中学
区 县：临潼区
联系方式：13572183572
邮 编：710600

浅议制约大学区教学研究的几个瓶颈
赵超产
摘要：西安的大学区管理制改革应经进行的如火如荼，改革也相应进入深水区，自然很多制约改革的难题也相继出现，教学研究这一传统难题再次浮现，在大学区范围内内搞教学研究自然会遇到观念，制度，执行，评价等一系列难题。矛盾是不能回避的，必须静下心来细心思考潜心研究，难题自会一一破解，改革之路虽然不会一帆风顺，但只要坚信自己从事的是一项崇高的事业，一定会竭尽全力争取最后的胜利。
关键词：发展战略 课堂教学 教育科研 校本研修 评价体系
整个中国都在追求社会的公平正义，教育不公已经成为社会的诟病，传统的教育管理体制导致地区间学校间的差距不断拉大，有些优质资源集中的学校更以以拉大这种差距为荣，使得教育不公逾演逾烈，催生的择校热更是万夫所指，西安市在解决这一问题的道路上已经迈开了坚韧的步伐。我们多次参加了西安市教科所举办的的一系列大学区工作会议，通过学习，使我更进一步更新了教育理念，深刻感受到当今中国教育公平已不再是高喊的口号，我们西安市走在了改革的前列，正在紧锣密鼓的推进实施，而我们已经被推到了教育改革的风口浪尖。
首先，整个大学区要探索制定整体的发展战略。
随着西安市大学区管理制改革力度的不断加大，倒逼着课堂教学和教育科研进一步加大改革力度。大学区背景下的教学与科研理应与传统的以校为本的教学教研模式有所不同，学区各成员单位应该重新科学定位合理分工协同发展。改革是机遇同时也是挑战，本学区的学区长学校应该突出特色，发挥优势，顺应改革发展的大潮，决不能满足于独善其身，而要与学区成员校有合作共生，荣辱与共的情怀。成员校也应调整孤军作战的思路，积极配合携手共进。所有的学校都积极参与大学区管理制改革，必将推进全学区教育均衡发展。所有参与改革的教师有责任让受教育的学生亲身感受到教育资源正在像温暖的阳光公平的照耀在每个人的身上，每位教师应该为自己能投身这股改革的洪流、从事这一崇高的事业而倍感自豪。
其次，所有的教育工作者在思想上要冲破校际利益的思想障碍，教育、教学、教研应该探索实施学区化管理，让优质教育资源跨校流动成为常态，在交流实践中，全学区的学生都能公平地感受最新的教学理念，享受高效课堂带来的轻松快乐。优质资源也也会在彼此交流中呈现异彩纷呈的局面，每位优秀教师都会反思自己的优势到底在哪里，在辐射引领的过程中如何解决普遍适应性的问题，能否最大限度地让全学区所有的学生都能更加公平地分享教育改革的智慧成果。
第三，大学区改革的思路要科学而理性，应该抓住校本研修这个突破口。
用大学区的视野去构建校本研修的体系框架，让全学区的老师都有机会共同参与校本研修，使校本研修在更大范围展现不同学校的教育理念和研究风格，研修中产生一些分歧和争论也在所难免，在相互探讨甚至辩论中也会让真理越辩越明，是非越论越清，在彼此交流的研修中能发现更有价值的问题，用强而有力的科研力量来解决问题，包括解决大学区推进过程中的观念问题和技术问题。可以尝试举办大学区校本研修高端论坛，让各位专家学者前瞻性的教育理念成为改革探索的指路明灯，让一线名师深刻的教学体会和优秀的科研成果为广大师生尽情地公平分享，广大师生既有同伴互助也有专家引领，教育资源的优化配置则显得轻松自然。
要以充实紧凑的教学教研活动助推这项改革走向成功，教研活动最好的载体和依托就是公开课活动，特别是同课异构的风采展示，过去大多局限于一个学校内部相互的交流，作用意义非常有限，现在，大学区应该组织全学区课改意识浓厚，教学理念先进的优秀教师参与大学区公开课，每个学校都可以展现不同的教育风格和价值追求，催生更高层次的优质课堂不断涌现，异彩纷呈的公开课会让各类学生课前充满期待，课堂上积极主动，课后久久地回味和留恋。这样的背景下学区所有的科研机构要对上课、说课评课积极跟进，善于捕捉汇聚科研的宝贵素材，通过科研人员与一线教师共同努力，使之在整个学区产生最大限度的辐射引领作用。
对于传统的青蓝工程、名师工作室、同课异构等教学教研活动也一定要扩大到全学区所有的单位，始终贯穿全学区一盘棋的思想，名师效应的辐射范围应该波及到全学区所有学校，不断深化和拓展学区间教师交流的内涵和外延，要让老师跨校听课成为自觉行为。学区长学校应该牵头共同培育优质资源供全学区共享，走出去也应该是大学区教研组共同走出去，让学区各类学校共同成长。如今，我们的改革已经向纵深挺进，不仅仅是尝试一些活动来点缀改革的进程，而是着手建章立制，使今后的大学区工作规范有序健康发展，不搞一阵风，而要持之以恒。
作为一线教学的工作人员，我们将立足教育教学工作实际，运用更加宽广的视野重新审视以前的教育观，不再满足于雕虫小技方面胜人一筹，而要加强同行之间的交流与合作，特别是与学区同行不断切磋技艺交流感受以取得更高水平互利双赢。积极参与教学科研活动，深入思考教育教学深层次的矛盾问题，作为学区长学校，要负责牵头搭建教育资源信息化平台，借助网络资源优势加强学区各校老师的教学资源交流与科研合作，借助全学区的学科科研力量共同破解教育教学难题，组织课题研究，以期取得较高水平的科研成果，更好地服务于教学，提高本学区的教学质量和教育水平，同时使全学区政治学科的科研能力得到提高。
第四，我们对大学区改革过程中组织所有的活动都要进行科学地管控，每次活动都要做评估与总结，而且不能放弃教学这个中心。应该定期召开大学区长联席会议，探讨改革中的问题，研究部署推动改革的各项措施，破解改革中的一系列难题。特别是活动的开展与管理，大学区必须通过各种活动进行推进和延伸，离开行为活动的任何理念都是教条，但活动的开展又面临两难的风险和各种阻力，任何活动都不能随意干扰正常的教学秩序，特别是不能影响教学质量的提高，教育教学质量是学校、老师的立身之本，也是任何一项教育改革不可挑战的底线，提升教育教学质量，减负增效仍然是大学区改革成败的核心，要通过各项教育教学的质量指标的达标和优秀率为改革保驾护航。
最后，大学区的领导机构一定要重视评价体系和制度的建设。评价对于任何事业的发展都起着至关重要的作用，大学区的改革必须探索建立视野更加宽广的科学评价体系，用大学区背景下的教育质量观去评价所有的老师和学生，激励所有的老师和学生奋力拼搏共同提高，而不是厚此薄彼人为地拉大差距，借以显示某些学校某些老师卓尔不群。大学区应该借助于网络优势，构建全学区统一的教学检测评价机制，通过全学区统一命题、统一阅卷。通过学区成员之间的交流合作，特别是优势资源的无障碍共享必将促使全学区教学质量的明显提高，特别各成员校的差距一定要明显缩小，共同发展是大学区改革成败最为重要的衡量指标，只有这样大学区改革才算是成功的。
没有一种模式可以解决所有问题，其他地区的改革措施为我们提供了可以借鉴的各类参考素材，而我们的改革才刚刚起步，很多困扰我们的新问题将扑面而来，不过我们学校历来善于开拓进取，对新生事物的研究有天生的敏锐性，我们会在改革新的起点上博采众长为我所用。
总之，参与这项改革让我受益匪浅，深刻感受到为了中国教育公平的目标，改革者所肩负的光荣使命，也清晰的看到我们要走的路虽然充满艰难险阻，但它一定通向美好的未来。