小学音乐学科研训活动设计方案.doc

小学音乐学科研训活动设计方案
左丹
一、活动主题的提出：
随着音乐课程改革深层次的发展，以“音乐为本”的理念不断被强调和重申，但是，我们的课堂还是时常有背离音乐的现象发生，已经阻碍前进的步伐，影响有效性的提升，究其原因是教师在教材的创造性使用和挖掘教学素材上，与音乐无关的内容过多，没有抓住音乐的精华—音乐要素。对音乐要素不够重视、对音乐要素的运用有片面和间断的现象。针对目前问题，我们把音乐要素的理解及运用作为重点内容提出来，同大家一起探讨的有效方式方法，来提高教师在课堂教学中教育教学能力，使我们的学生更加喜欢音乐、喜欢音乐课。
二、活动主题的阐述：
体验参是一种追求人本化的理念的培训模式。可以使教师从“一张白纸”变成“丰富的资源”，多年来我们学科一直采用这种培训模式。因为音乐教育是一种关于如何参与体验的教育。对于“体验”，《音乐课程标准》中有重要的表述：“音乐教育过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。”这句话之所以重要，是由于音乐本身的非语性和不确定性决定了音乐学习需采用一种同其他学科不同的特殊方式---体验的方式。
具体活动设计方案
一、活动前期准备：
（一） 召集教研组长会，分工内容：针对目前课堂教学现状，实效性不佳的问题，制定本次研训活动主题、目标，涉及有针对性的研修方案。为确保工作的时效性，坚持以下几个原则：
1、客观性的原则。5名中心教研组教师是主讲人，是整个学科教师队伍的主力军，积极热情上进，善于专研，是学科的带头人。通过教师的课堂教学展示为一个基点与平台，促进共同成长。
2、真实性原则。教师的真实教学片断课，追求更多的感悟和思考。
3、实效性原则。避免形式主义与说教，理论与实践相结合，突出学科特点音乐性，实现音乐审美价值。
（二） 主讲教师试教研讨：对课例进行研讨、提炼出切实可行的的基本途径和方法。
（三） 主管校长、主任：参与教研的全过程，提出指导性意见并归纳总结。通过研修，帮助教师提升专业水平。
二、活动目的：
1.充分利用网络资源，运用信息技术手段，创建“求真、求美、绽放个性”的教学课堂。
2.建立“敢想、敢说、敢试”的教研氛围。
3、解决学校和教师的具体实际问题，促进教师自身的发展，提高教师的教育教学和教育科研能力，为教师的成长和发展搭建平台，推动学校素质教育的改革进一步深化。
三、   活动形式
重在激发团队力量，采取体验、参与、研讨、评析、交流等形式
四、活动的安排：。
活动地点：抚顺城四校五楼多媒体教室
时间：2010年11月30日
准备材料：各种打击乐器、每个人的多媒体课件
主持人：音乐教研员王旭及五个片中心组长
参加人员：全体音乐教师及师校全体领导教师
五、   实施过程具体安排：
（一）音色的强弱辨识理解与感受
声音可以从不同声源产生，可以是嗓音，也可以是由管弦乐器、民族乐器、合成器或非乐音的音源产生。
人声篇（一家四口人的听辩）；器乐篇（小提琴牧歌）；动物篇（各种动物的叫声）
教学要点--
1.遵循从听入手的音乐规律，在听中辨识感知各种音色。
2.为学生创设各种音乐实践活动，去感受不同音色所塑造的音乐形象。
（二）音强的强弱辨识理解与感受
   音乐是音响的艺术。音强又称音量，即音的强弱（响亮）程度。
 　寻找身边的强音和弱音--《大鼓和小鼓》
教学要点--
在音强教学中：联系生活实际，让学生感受与分辨音的强弱，并在音乐游戏中提高学生的探索感知和体验能力。懂得音乐中强弱变化的作用。
（三）伴随士兵进行曲音乐尽心律动表演。感受时值的辨识。
走步×     ×
跑步×× ××
正步走×       －
概念：音值：音值又称时值，通俗的讲就是声音的长短。
0：休止符
××   ×  0  ︱ ××   ×      0  ︱
小花    猫   0       喵喵   叫     0
休止符的特点:
       休止符是不发出声音的，它可以用动作来代替。
（四）节奏辨识理解与感受
    节奏寓于音乐之中，被喻为音乐的骨胳。
    有了节奏，音乐才有了音节的长短和强弱的交替变化，才有了赏心悦耳。
通过你们的双手，
         让音乐变得更加有激情；
通过你们的创造，
         让音乐变得更加绚丽多彩。
（五）情绪、速度的辨识理解与感受
速度是音乐的快慢程度和变化。
通常标记：
广板、慢板、柔板、行板、小行板、中板、小快板、快板、很快的快板、急板、最极板等。   
我们可以把它简单地分为三类：
慢速、中速、快速。
以《小红帽》这首歌感受不同速度所带来的不同艺术形象变化
小结：音乐的速度与音乐所表达的情绪、情感有密切的关系。同一首歌曲或乐曲，如果使用不同的速度来进行演奏（演唱），就会有不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别，甚至是天壤之别。
（六）曲式结构辨识理解与感受
比 较（情绪  速度  音区  节奏 …）变化曲式结构
两 段 体A+B
女声  流行        男声   京剧
 松弛 中速        紧凑   稍快
三段体—回旋曲式
以上每个环节都是在音乐声中展开，主讲教师与全体教师互动参与体验感受。
六、活动评价
1、这种体验参与式研训方式，每个教学片段围绕着音乐要素在教学中的运用，示范观摩给我们带来了什么。
①课堂教学学生喜欢音乐教学的积极性怎么调动起来的？
②新课程音乐学科教学思想如何理解？
③体验-参与目的是什么？对提高课堂有效作用在哪？
④如何创造性使用教材及挖掘教材中的音乐要素。
2、请五位学科带头人——分别谈上课的感受及思考与大家分享。
七、活动反思
体验参与教学模式能充分发挥集体教研功能的最好呈现，能迅速提高教师驾驭课堂能力，处理教材能力，在这样的“预设——调整——生成——反思——改进”的过程中，参与的成员在教育教学理念、课改意识、教学能力、教学水平等方面都能获得较大程度的提高。
八、活动小结：
黑格尔说：“音乐是心情的艺术”，要体会和了解这种心情，就得学会用音乐的语言来读懂音乐。在我们的教学中，只有不断学习和理解音乐语言，积极运用相关音乐要素进行教学，才能帮组学生开启音乐的大门，真正走入音乐殿堂。