1、小学读书活动计划【三篇】小学读书活动计划篇 1 一、活动主题 XX 二、活动目的 为深入开展全民阅读活动,强化优秀传统文化阵地建设,培养小学生养成良好的阅读习惯,在 4.23 世界读书日来临之际,开展县第七届小学生“XX”读书演讲赛活动。三、参赛对象 全县小学生 四、主承办方 主办单位:县文化广播电视和旅游局、县教育局 承办单位:县图书馆 五、演讲内容 围绕“XX”这一主题,结合当前疫情防控战役,内容可为歌颂前线白衣天使或赞扬最美志愿者,也可为读书心得感悟。内容要能展现当代小学生奋发图强、努力读书的精神面貌和理想追求。文章的题目、体裁及演讲的形式不限。六、参赛报名 1、每个小学校评选出一名参赛
2、选手(各两名)。2.选手需将参赛报名表及演讲稿于 4 月 18 日前发送至邮箱:。要求:学校、姓名写在标题下,标题 2 号方正小标宋,学校姓名 3 号楷体,正文 3 号仿宋。七、参赛要求 1、演讲内容:要紧扣主题,寓意深刻,内容积极向上,充满正能量,语言自然流畅,富有真情实感。2、语言表达:脱稿演讲,声音洪亮,普通话标准,语速适当,表达流畅,富有激情。讲究演讲技巧,动作得体。3、形象风度:仪态端庄,衣着整洁大方,举止自然洒脱,体现朝气蓬勃的精神风貌。4、演讲时间:不超过 5 分钟。(各指导教师严格把关、全程指导)5、视频制作:自选场景和音乐自行录制视频,但需指导老师把关,效果满意后提交。八、参
3、赛方式 参赛选手在 4 月 15 日 00:004 月 18 日 24:00 期间,关注县图书馆微信公众号,在公众号菜单栏找到“读书演讲赛”,点开模块,进入活动征集页面,点击左下方“我要参加”完整输入以下信息:作品名称:(为您的作品起一个名字)姓名:(此项务必按照“姓名学校简称年级班级”输入,例如:王小贝实验二小 4 年 1 班)手机号:(真实手机号)作品封面:(点击“+”,上传一张图片或照片,格式PNg/JPg/JPEg,大小 10mB 以内)作品上传:(点击“作品上传”,在弹出的选项中点击“插入视频”,上传作品即可,视频格式 mP4/moV,大小 300mB以内)以上步骤完成后,必须点击“
4、提交”,否则上传无效。经审核通过的作品将在 4 月 20 日 8:30 展示在活动征集页面中,关注即可参与投票,投票截止日期 4 月 22 日 24:00。比赛评价结果在 4 月 23 日公布。九、投票方式 参与者每天可为多个作品投票,但每个作品每天只可投一票。十、奖励办法 本次演讲比赛评出一等奖 2 名、二等奖 5 名(根据投票结果)、网络人气奖 5 名、优秀奖若干名。小学读书活动计划篇 2 一、教学目标:知识目标:指导学生课下能够自主学习,增加知识量。能力目标:培养学生能够更好的在老师的提点之下吸收更多的知识,更让学生在脱离老师的保姆式教育后也能拥有自己的学习方法。思想教育:鼓励学生能自主
5、的学习,开阔学生的视野,丰富学生的知识量。二、教学设想:语文教学重在语言运用,而阅读教学在小学语文教学中显得尤为重要,阅读教学是识字的主要途径,有利于提高识字效果;同时可以提高听说读写和语言运用能力。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,领悟感知,而且还可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感,丰富他们的精神世界,更好更早的形成正确的人生观和价值观。三、总体思路:坚持新课程理念,转换教师角色,以引导者、参与者的形象介入到学生的学习中,引导学生自由的去阅读,吸收知识。教学流程:一
6、、激发兴趣,让学生乐于阅读。兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。1、谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望;每周开展一次阅读分享课,让学生交流阅读中的收获;平时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的
7、崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。2、开展实践活动,培养阅读兴趣 为使学生对课外阅读爱不释手,并逐渐养成良好的阅读习惯,学校或班级应定期开展丰富多彩的读书活动,让他们有机会展示课外阅读的成果,获得成功的喜悦。如“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“新书介绍”、“课外阅读摘录笔记评比”“谈谈读后感”“故事大王比赛”“小博士竞赛”等活动。这些活动不仅能反馈学生课外阅读的情况,而且能提高学生的口头表达能力。还可充分利用学习园地展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品,使学生对课外阅读保持比较持久的兴趣。3.利用榜样的力量让学生乐于读书。老
8、师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用,他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点,我利用时机和学生谈谈自己儿时的阅读,为学生树立学习的榜样。而且一有空就呆在教室里,把自己喜爱的书推荐给学生。在我的影响下,我们班的学生早已行动起来,从图书馆中找到这些书并借出,劲头十足地读起来。我给学生强烈而绝对肯定的心理暗示便是:“阅读非常有趣。”罗曼。罗兰曾说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我经常讲述自己阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的
9、故事,从而激起学生对读书人的崇拜,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣,形成与书本交朋友的强烈意向。4、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂,娓娓渲讲,被激化,被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大白结局之际,教师嘎然收声无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
10、二、创造条件,使学生实现阅读。1、建立班级图书角 为了弥补学生书源的不足,我动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。为了介绍图书,我组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生选择图书提供了方便,创造了良好的阅读条件。2、保证阅读时间。教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。同时减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时,既可朗读所教的课文,也可翻阅课外的书报
11、,还可每周划出一、二节课时,保证有计划地开展课外阅读及指导。3、做好读物推荐,扩大阅读范围。小学生年龄小,阅历浅,鉴别能力较差,可如今的课外书却包罗万象,良莠不齐,并不都适合学生读。教师应根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。依照读物的教育性、益智性和趣味性原则,积极向学生推荐课外书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充,在推荐读物时,可以结合教学内容进行。如上完了卖火柴的小女孩、丑小鸭可向学生介绍安徒生童话选,学习了大闹天宫,可向学生介绍西游记等。其次,推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。小学六年,跨度很大。我们推荐读物时,必须根据不同年段学生的年龄特点,向学生推荐书籍目录。如小学低
12、年级的学生可向他们推荐带字的连环画、注音的成语故事、童话故事等;三四年级的学生拥有了一定的识字量,具有了一定的评价能力,可以向他们推荐格林童话、一千零一夜、十万个为什么等书籍;高年级的学生有了一定的鉴赏能力和观察事物的独特视角,可向他们介绍一些中外名著的简缩本,优秀的古典诗词,及一些时事新闻报道等。三、加强指导,使学生有效阅读。1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。课外阅读范围很广,形式多样,内容不同,这些书籍直接影响了学生的身心健康。所以在学生阅读的过程中,要不断引导他们有选择的读书,不光要多读书,更重要的是读好书。把听说读写训练有机地结合起来,指导学生通过多读多练,把知识转化为技能。不
13、仅要求每次阅读要读进去,有一定的质量,培养认真读书的习惯,还要求学生尽量多读书,开拓眼界。2、指导学生掌握形式多样的读书方法。选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用,选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。精读法。精读法,就是对书上某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种
14、感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。默读法。就是对所读的课外书,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。利用默读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。摘抄评价法。学生在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的
15、好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后,用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合,学生的阅读能力会很快得到提高。让我们的孩子在阅读中受益,在阅读中改变,在阅读中提升!小学读书活动计划篇 3 一、指导思想 为丰富学生的课外生活,着眼学生的终身发展,引导学生积极主动参与阅读活动,营造爱读书,读好书的家庭氛围,让读书伴学生成长,以读书求新知,以读书求进步,以读书求发展。面对即将来临的暑假,推进儿童课外阅读与研究课题组决定开展“读经典诗词,品幸福人生”的读书活动。二
16、、具体目标 1、组织学生开展丰富多彩的读书活动,开阔视野,增长知识,培养能力。2、采用合理的组织形式,激发学生读书的自觉性和积极性,真正让书香弥漫在实小的每一个角落。三、活动时间 20*.7.108.25 四、活动对象 1-4 年级所有参研班级的学生。五、活动要求 1、各班根据学生的阅读情况,结合课标要求,为学生推荐具体读物,做到师生共读一本书,并对学生的读书情况做出定量要求。一、二年级以阅读童谣、绘本和浅显的童话为主,三、四年级以阅读儿童文学和科普童话为主。2、各班制定具体的暑期读书计划,可为学生提供一些具体的读书方法。比如:a、每天读书时间相对固定,找自己每天最没事情、最没伴玩的时段。b、
17、在读书场所张贴自己设计的提示:今天我读书了吗?c、设计一张简单地读书登记表,记录读书时间、读书页数,不贴牢,便于撕下;d、定期与同学交流读书情况;e、规定读书量,比如 2 本;f、开学回来要交流,给奖励;j、每天告诉父母读出来的“东西”;h、让自己的读书记录漂亮一些,如配图、换字体。六、活动成果展示 1、四年级编写创意习作集,可参照“大中华“诗文征稿的要求。可以班级为单位编写,也可以以年级为单位。(向娟老师负责)2、三年级收集优秀读书笔记,装订成册,以年级为单位。(徐黎老师负责)3、二年级以年级为单位编写一本快乐写话的精美集子。(欧阳老师负责)4、一年级以年级为单位编辑整理一本学生读写绘,各班统一用 A4 纸张绘画,并配上与之相关的简单写话,可以是多个板块。(向东进老师负责)5、开学两周以后将举行一次暑假读书成果展示活动,表现积极的同学授予“暑假读书之星”的光荣称号。并颁发奖状和奖品。