《世界的物质性》教学设计.docx

《世界的物质性》教学设计
课 题
第四课第1课时 世界的物质性
课型
新授课
课时
1－2 课时

教学目标

1、知识目标：识记物质的含义、理解自然界和人类社会物质性。
2、能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。
3、情感态度价值观目标：从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说
重点难点
本课的教学重点是世界的物质性。教学难点是对物质概念的理解

教学方法
运用情景案例教学法和讨论法理解物质的含义以及世界的物质性原理
课前准备
教师准备：1.《导学案》第四课第1课时，白皮书《课时练习》第四课第1课时。
2. 准备“盘古开天辟地”和“女娲造人”传说的课件。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P24《知识体系梳理》部分
导 学 过 程 设 计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用

情境导入

老师引入新课
先用课件展示“盘古开天辟地”和“女娲造人”的传说。
导入：我们现在所处的这个世界真的是由盘古开天辟地而来吗？人类真的是由女娲制造出来的吗？自然界究竟是怎么产生的？我们的人类社会又是怎样的？这节课我们就一起来探究世界的本质。

学生根据老师的提问思考，并带着问题进入新课的学习
课件展示“盘古开天辟地”和“女娲造人”的传说
第一层级

环节一
1．引导学生快速阅读本课内容。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网]
2．要求学生在阅读课文后填写P24《知识体系梳理》中的内容。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
[来源:Z+xx+k.Com]

环节二
老师提出《导学案》P24《基础学习交流》中的问题：如何理解物质和物质的具体形态的关系？如何理解人类社会的物质性？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P24《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯
通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案

环节三
针对《导学案》P25边栏中的《误区提示》，“1.物质撇开了事物的具体形态，是抽象的、不可捉摸的。2.自然界是物质的，人为世界是意识的产物”，提醒学生要全面、辩证地看待问题
同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识
微课学习

第二层级

合作探究一
老师布置P25《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并指出世界的真正起源是什么
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备

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合作探究二
老师布置P25《重点难点探究》(二) 中的问题，要求同上。
老师归纳并强调承认自然界的客观性是处理人与自然关系的前提
同上
拓展应用
要求全班同学思考P25《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
第三层级
课内巩固
布置学生完成P25～P26《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论

第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P26《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
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板书设计

课后巩固
布置学生完成《课时作业7》P117～118