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教学设计与反思基本信息课题粤教版七年级下册 6.1直面挫折作者及工作单位惠州市第五中学 刘素献教材分析在学生通过第五单元的学习，初步懂得生命、价值、青春等人生重要内容的基础上，本课进一步让学生认识，在人生的旅途中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困难和挫折，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的办法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。本课的内容主要分成三个层次：一是通过生活中的实例和自己的体验，让学生明白人生中遭遇挫折与逆境时不可避免的；二是引导学生分析由于不同的人面对挫折所选择的态度不同，而导致最终的结果不同，领悟积极面对挫折与逆境的重要性；三是帮助学生通过分析成功案例，总结出积极应对挫折的一般方法。学情分析认知结果方面，七年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折的内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。情感方面，七年级的学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏应对挫折的承受力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。因此，可以引导他们讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历，帮助学生认识挫折和逆境时每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度。生活背景方面，七年级学生还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题比较缺乏综合的认识。而且，事实上，有许多学生正因为无法面对挫折，不能勇敢滴挑战挫折而产生了种种让人遗憾的行为。所以，在客观上更有必要指导学生以积极乐观的太对应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 教学目标 教学目标 （1）知识与能力：知道挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。因此，应对挫折的关键是战胜自己。遇到挫折首先应从自身去寻找原因，寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。通过教学，一方面培养学生分析问题的能力，另一方面培养学生在学习和生活中克服依赖思想，遇到困难，学着靠自己的力量去解决，逐步提高独立克服困难的能力，从而走向自立自强。 （2）过程和方法： 通过“探究园”中的活动，感受人生难免有挫折，尝试理性地分析挫折的两重作用，学习分析概况问题的方法。通过“实践与评价”中的活动，结合典型事例和自己应对挫折的经验，总结出应对挫折的一般方法，知道自己的生活实践。通过阅读“阅读和感悟”中的哲理散文，更深刻地领悟面对挫折时“选择态度”的重要性。结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解人生难免有挫折，分析挫折的两重作用，掌握应对挫折的方法。 （3）情感态度价值观目标：通过教学，充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的太对应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。教学重点和难点本课教学重点：人生难免有挫折、挫折的两重性。本课教学难点：掌握应对挫折的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、故事导入 二、情景体验三、案例分析四、阅读胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆第一步， 播放有关桑兰事迹的视频资料片段。第二步，教师提问：桑兰事迹对你有何启示？1.引导学生观察情景。2.引导学生讨论问题，巡视，倾听学生的意见。3.对学生的发言进行点评，最后引导学生总结在生活中困难和挫折是不可避免的。 第一步，先播放“居里夫人”案例材料，并鼓励学生自己遇到挫折和逆境的故事，并与学生共同分析故事。 第二步，引导学生从故事中概括培养如何应对挫折和逆境的方法。引导学生阅读胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆，引发学生思考。1.学生观看视频。2.学生思考并发言。 第一步，学生表演自编自演以 “挫折”主题的情景剧。第二步，分组讨论：（1）情景中的中学生在挫折面前存在着哪种心理问题？他缺乏什么能力？（2）针对情景中中学生存在的问题，谈谈我们中学生应怎样培养应对挫折和逆境的能力？第三步，各小组推荐代表发言1.学生讲述身边人物应对挫折与逆境的人生故事。 2.老师与学生共同归纳和概括。学生阅读，思考，感悟学生阅读，学生谈感受，设疑，解决问题引出本课的主题，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。（1）让学生在情境中体验、探讨、认识在挫折和逆境中该如何应对。（2）挖掘学生的潜能，满足他们的表现欲望，发展他们的交流与合作的能力，实践“自主、合作、探究”的学习方式理念 由此自然过度到第三目题，增加学生的学习乐趣，活跃课堂气氛，引导学生掌握应对挫折和逆境的方法。 引导学生感悟面对挫折与逆境时的不同态度。 板书设计6.1 直面挫折一、人生难免有挫折1.挫折的内涵；2.挫折感的产生；3.挫折是不可避免的原因。二、面对挫折的不同态度1.挫折的两重性；2.面对挫折的不同态度导致的不同结果。三、培养战胜挫折的心理素质1.对困难和挫折应有心理准备；2.经手困难和挫折才能成才。四、掌握应对挫折的方法1.冷静对待；2.自我疏导；3.请求帮助；4、精神升华。学生学习活动评价设计项目评分细则评分课前预习15分认真预习，清楚了解本节课的知识要点，准备好了两个以上的有关应对挫折的故事，15分认真预习，基本了解本节课知识要点，准备好至少一个有关应对挫折的故事，10分没有认真预习，小组长检查的结果较差，5分课堂表现50分认真听课，积极参与讨论，并有自己独立的见解，50分基本上认真听课，能较为积极参与课堂活动，40分基本认真听课，积极参与课堂活动，但有分神情况，需老师约束，25分及以下合作能力35分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快，35分积极参加小组活动，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快，20分能参加小组活动，但少动手、动脑，与同学合作一般，15分及以下总评85分以上评为优,7085分评为良好，6070为合格，60分以下为不合格总分：等级：教学反思1. 本堂课以学生的生活实际，整合多种教学资源，采用多种教学方法，引导学生联系生活实际，了解产生挫折的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，领悟战胜挫折的真谛。掌握应对挫折的方法，并懂得适当适度地应用于生活实践，提高承受挫折的能力。2.结合学生的实际情况来开展课堂教学。认知结果方面，七年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折的内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。情感方面，七年级的学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏应对挫折的承受力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。因此，可以引导他们讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历，帮助学生认识挫折和逆境时每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度。生活背景方面，七年级学生还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题比较缺乏综合的认识。而且，事实上，有许多学生正因为无法面对挫折，不能勇敢滴挑战挫折而产生了种种让人遗憾的行为。所以，在客观上更有必要指导学生以积极乐观的太对应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。3、在课堂教学中“以生为主，师为辅”。在教学设计中“以生为主，师为辅”，把课堂还给学生，老师只作为引导，引发学生思考，讨论，总结。使学生积极主动参与教学，得到活泼、创造性的发展。让学生更好地融入课堂，对课堂教学感受更加深刻。4.本堂课不足之处主要是采用的题材比较旧，可以引用更新更近的题材，引导学生平时更好地关注近期身边的热点。部分学生在谈身边的人如何应对挫折和逆境时，举的例子也比较形式化，并没很好地引用我们身边的事例。很多都是泛泛而谈，缺乏身边真实性。还有学生在总结应对挫折和逆境方法时，也是简单谈例子，接着就按课本的知识点总结出应对挫折的4大方法，缺乏自己的思考。5、课堂氛围整体活跃，但个别性格内向的学生没很好参与进来，比较被动。而班级人数较多，教师作为引导者，能给予这部分同学引导的时间实在有限，课外如时间允许，教师可以通过一些课外活动给同学一次更好的实践活动，让学生真实感受挫折，并在挫折中如何提升应对挫折和逆境的能力，掌握应对挫折的方法。