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教学设计与反思

基本信息
课题
粤教版七年级下册 6.1直面挫折
作者及工作单位

惠州市第五中学 刘素献
教材分析
在学生通过第五单元的学习，初步懂得生命、价值、青春等人生重要内容的基础上，本课进一步让学生认识，在人生的旅途中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困难和挫折，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的办法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
本课的内容主要分成三个层次：一是通过生活中的实例和自己的体验，让学生明白人生中遭遇挫折与逆境时不可避免的；二是引导学生分析由于不同的人面对挫折所选择的态度不同，而导致最终的结果不同，领悟积极面对挫折与逆境的重要性；三是帮助学生通过分析成功案例，总结出积极应对挫折的一般方法。
学情分析
认知结果方面，七年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折的内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。
情感方面，七年级的学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏应对挫折的承受力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。因此，可以引导他们讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历，帮助学生认识挫折和逆境时每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度。
生活背景方面，七年级学生还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题比较缺乏综合的认识。而且，事实上，有许多学生正因为无法面对挫折，不能勇敢滴挑战挫折而产生了种种让人遗憾的行为。所以，在客观上更有必要指导学生以积极乐观的太对应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
教学目标
教学目标
（1）知识与能力：
知道挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。因此，应对挫折的关键是战胜自己。遇到挫折首先应从自身去寻找原因，寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。通过教学，一方面培养学生分析问题的能力，另一方面培养学生在学习和生活中克服依赖思想，遇到困难，学着靠自己的力量去解决，逐步提高独立克服困难的能力，从而走向自立自强。
（2）过程和方法：
通过“探究园”中的活动，感受人生难免有挫折，尝试理性地分析挫折的两重作用，学习分析概况问题的方法。
通过“实践与评价”中的活动，结合典型事例和自己应对挫折的经验，总结出应对挫折的一般方法，知道自己的生活实践。
通过阅读“阅读和感悟”中的哲理散文，更深刻地领悟面对挫折时“选择态度”的重要性。
结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解人生难免有挫折，分析挫折的两重作用，掌握应对挫折的方法。
（3）情感态度价值观目标：
通过教学，充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的太对应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
教学重点和难点
本课教学重点：人生难免有挫折、挫折的两重性。
本课教学难点：掌握应对挫折的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图

一、故事导入

二、情景体验

三、案例分析

四、阅读《胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆》

第一步， 播放有关桑兰事迹的视频资料片段。第二步，教师提问：桑兰事迹对你有何启示？

1.引导学生观察情景。
2.引导学生讨论问题，巡视，倾听学生的意见。
3.对学生的发言进行点评，最后引导学生总结在生活中困难和挫折是不可避免的。

第一步，先播放“居里夫人”案例材料，并鼓励学生自己遇到挫折和逆境的故事，并与学生共同分析故事。
第二步，引导学生从故事中概括培养如何应对挫折和逆境的方法。

引导学生阅读《胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆》，引发学生思考。

1.学生观看视频。
2.学生思考并发言。

第一步，学生表演自编自演以 “挫折”主题的情景剧。
第二步，分组讨论：
（1）情景中的中学生在挫折面前存在着哪种心理问题？他缺乏什么能力？
（2）针对情景中中学生存在的问题，谈谈我们中学生应怎样培养应对挫折和逆境的能力？
第三步，各小组推荐代表发言

1.学生讲述身边人物应对挫折与逆境的人生故事。
2.老师与学生共同归纳和概括。

学生阅读，思考，感悟

学生阅读，学生谈感受，设疑，解决问题

引出本课的主题，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

（1）让学生在情境中体验、探讨、认识在挫折和逆境中该如何应对。
（2）挖掘学生的潜能，满足他们的表现欲望，发展他们的交流与合作的能力，实践“自主、合作、探究”的学习方式理念

由此自然过度到第三目题，增加学生的学习乐趣，活跃课堂气氛，引导学生掌握应对挫折和逆境的方法。

引导学生感悟面对挫折与逆境时的不同态度。

板书设计
6.1 直面挫折
一、人生难免有挫折
1.挫折的内涵；
2.挫折感的产生；
3.挫折是不可避免的原因。
二、面对挫折的不同态度
1.挫折的两重性；
2.面对挫折的不同态度导致的不同结果。
三、培养战胜挫折的心理素质
1.对困难和挫折应有心理准备；
2.经手困难和挫折才能成才。
四、掌握应对挫折的方法
1.冷静对待；
2.自我疏导；
3.请求帮助；
4、精神升华。 
学生学习活动评价设计 
项目
评分细则
评分
课前预习15分
认真预习，清楚了解本节课的知识要点，准备好了两个以上的有关应对挫折的故事，15分
认真预习，基本了解本节课知识要点，准备好至少一个有关应对挫折的故事，10分
没有认真预习，小组长检查的结果较差，5分

课堂表现50分
认真听课，积极参与讨论，并有自己独立的见解，50分
基本上认真听课，能较为积极参与课堂活动，40分
基本认真听课，积极参与课堂活动，但有分神情况，需老师约束，25分及以下

合作能力35分
积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快，35分
积极参加小组活动，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快，20分
能参加小组活动，但少动手、动脑，与同学合作一般，15分及以下

总评
85分以上评为优,70—85分评为良好，60—70为合格，60分以下为不合格
总分：
等级：

教学反思
1. 本堂课以学生的生活实际，整合多种教学资源，采用多种教学方法，引导学生联系生活实际，了解产生挫折的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，领悟战胜挫折的真谛。掌握应对挫折的方法，并懂得适当适度地应用于生活实践，提高承受挫折的能力。
2.结合学生的实际情况来开展课堂教学。认知结果方面，七年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折的内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。
情感方面，七年级的学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏应对挫折的承受力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。因此，可以引导他们讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历，帮助学生认识挫折和逆境时每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度。生活背景方面，七年级学生还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题比较缺乏综合的认识。而且，事实上，有许多学生正因为无法面对挫折，不能勇敢滴挑战挫折而产生了种种让人遗憾的行为。所以，在客观上更有必要指导学生以积极乐观的太对应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
3、在课堂教学中“以生为主，师为辅”。
在教学设计中“以生为主，师为辅”，把课堂还给学生，老师只作为引导，引发学生思考，讨论，总结。使学生积极主动参与教学，得到活泼、创造性的发展。让学生更好地融入课堂，对课堂教学感受更加深刻。
4.本堂课不足之处主要是采用的题材比较旧，可以引用更新更近的题材，引导学生平时更好地关注近期身边的热点。部分学生在谈身边的人如何应对挫折和逆境时，举的例子也比较形式化，并没很好地引用我们身边的事例。很多都是泛泛而谈，缺乏身边真实性。还有学生在总结应对挫折和逆境方法时，也是简单谈例子，接着就按课本的知识点总结出应对挫折的4大方法，缺乏自己的思考。
5、课堂氛围整体活跃，但个别性格内向的学生没很好参与进来，比较被动。而班级人数较多，教师作为引导者，能给予这部分同学引导的时间实在有限，课外如时间允许，教师可以通过一些课外活动给同学一次更好的实践活动，让学生真实感受挫折，并在挫折中如何提升应对挫折和逆境的能力，掌握应对挫折的方法。