中彩那天教学设计.docx

教学设计学 科语文 年 级4教学形式新课传授教 师赵占武单 位上蔡县蔡沟乡课题名称中彩那天学情分析 知识技能目标1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达能力；3通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法目标1联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教材分析本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。教学目标教学要求：1. 有感情朗读课文。2. 掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。3. 通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。教学重难点1. 懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。2. 说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。3. 体会人物的内心感受与思想感情。教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作讨论、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想象、说议结合。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。1学生略读。自由读课文，读通语句。2鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）3请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。4请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。精读，合作学习，理解“诚信与财富”。过程与方法一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？教师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？教师追问：汽车难道不是财富吗？教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。二、1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解高兴”的感情变化。2发挥想象，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？1.小组合作学习。尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。回答、交流问题的答案。 1.小组合作学习。尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。回答、交流问题的答案。 2.辨答交流。（1）分小组，进行答辨。师：父亲正面临一个什么道德问题？如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。（2）小组讨论，寻找依据，找出“留”或“还”的理由。（3）大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。（4）通过对比了解父亲的思想感情。（5）朗读相关课文内容，加深印象。（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴？原因是什么？“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么？理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。（7）齐读有关段落的课文。本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”作为教学的切入点和枢纽。整个教学注意抓住重点语句去体会人物内心变化和矛盾心理，一气呵成。但是课后有位学生的提问倒提醒了我。那位学生说：“老师，我觉得爸爸的做法有点傻，现在的社会有很多人，昧着良心赚钱，哪有诚实可言？”板书设计中彩那天我父亲不敢相信、兴奋神情严肃、咆哮道德难题一家人生活拮据彩票是库伯的梦寐以求库伯是有钱人库伯不知中奖特别高兴诚信骨气富有分层作业设计1） 在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？（2） 收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。