黄鹤楼送别(教案）.doc

每周一课黄 鹤 楼 送 别海安县明道小学 万凤林教学目标1有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。教学准备（一）学生准备：1学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。2自由读文章23遍，能读准字音，读通句子。（二）教师准备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。（三）教具学具准备 多媒体课件教学时间 一课时教学过程（一） 谈话导入，揭示课题。1 师：（播放烟花三月歌曲）一曲优美的烟花三月，同学们听得如痴如醉，歌中有这样一句词：牵住你的手，相别在黄鹤楼。知道谁牵谁的手吗？（课件出示）2师：对，说起李白和孟浩然还有一段故事呢。话说李白年轻的时候，风流潇洒，挎一把宝剑，带一个酒壶，云游天下。在路过湖北襄阳时，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然。孟浩然比李白整整大了12岁，但年龄的差别丝毫没有影响二人的交往，他们一见如故，一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。一天，孟浩然要去扬州做事，这对于多愁善感的诗人，对于朝夕相处的好朋友来说，可真是难舍难分，话别的场面十分感人。让我们去看看那话别的场面好吗？今天这节课，我们一起来学习黄鹤楼送别，齐读课题。 （二）初读课文，概括课文内容。1师：课文讲了一个怎样的故事？请大家自由读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。（学生自由读课文）2师：读完了吗？大家读书的样子最好看，读完以后能不能说说课文讲了一个怎样的故事？师：你非常会抓关键词，时间、地点、人物连起来说。 （三）朗读词语，感悟诗歌意境。1师：我们知道了课文大概的意思，那么课文中的词语都读准了吗？下面老师来检查一下。（课件出示词语）烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点 俯临长江 飞檐凌空 依依惜别 浩浩荡荡 按捺不住 脍炙人口 2师：有谁愿意读一下？这位同学一字一顿，读得有板有眼。字音不但要读准，我们还要读出词语的味道来。下面老师读左边的词语，你们读右边的，读的时候，可以读出自己的理解，加上适当的表情和动作。明白吗？3师：读得真是有滋有味。一组词语可以组成一幅画面，一个词串可以讲述一个故事。这些词语，能否读出画面，读出故事来呢？下面请大家自己练一练，一边读一边展开丰富的想象。（学生各自练读）哪两个同学愿意读这些词语，要读出画面，读出故事来？就请你们两位读，一个读红色的一个读蓝色的，让我们听出故事来。（生读）4师：这两个同学读得就像讲故事一样，那脍炙人口的名诗能不能读好呢？（课件出示诗歌，生读）读得非常棒，很有节奏感。老师还想请一位同学来读一读这首脍炙人口的名诗，谁愿意？（指名读）5师：这个同学读的时候，我觉得他身上具有诗人的气质，读得古色古香。看来读诗就要像他这样，慢一点，缓一点，读出诗的韵味，读出优雅。这首诗的意思你们明白吗？学生逐句谈了自己的理解。（四）诗文对照，理解诗歌意思。1师：刚才几位同学说的意思在文中都可以隐隐约约找到，下面请大家默读课文，在文中找出和这四句诗相对应的句子，用笔画下来，把相应的诗写在句子的旁边。（学生在书上勾画，老师巡视。）2师：前两句诗相对应的句子，谁找到了？ 师：你有一双火眼金睛，找得准也读得好。后两句诗相对应的句子谁找到了？3师：找得准读得好，声情并茂。请大家看大屏幕，（课件出示，左边为课文，右边是诗）文章写得很美，诗也很美，请大家认真地读读文，再读读诗，揣摩一下，看眼前是否出现了美丽的画面。（生读）师：我们分组来读一读好吗？女同学读文，男同学读相应的诗。女同学要读好，你们要把男同学带到诗的意境中去。（男女生分组读文、读诗）师：你们读得非常好，我感到女生读得就像李清照，男生读得像李白。下面我找个班上读得最好的一个同学来读课文，其他同学读诗。你要把全班同学带到诗的意境里去。（一生领读课文，其他人读诗）师：太美了，画面读出来了，诗人的味道也读出来了。 （五）潜心品读，体会诗歌感情。1师：从大家的朗读的声音里，从文字里，从诗里，我感受到一种浓浓的感情，那么诗人和作者想要抒发一种什么感情呢？文中有一个词语表达了这种感情，哪个词？（生答：依依惜别，师板书）这个词语在课文的哪一个段落？请你来读一读。（学生读第二节）2师：好奇怪呀，好朋友相别应该是说不完的话，道不完的情，这对好朋友他们怎么不说话？为什么呢？ 师：此时无声胜有声，有千言万语不知从何说起。最后，李白终于举起酒杯，来，一起读这段话。（课件出示对话）从李白这段深情的话中，你体会到了什么？ （李白对孟浩然的敬仰和不舍） 师：用你的声音把这种敬仰这种不舍读出来。（学生读） 师：谁来读一读孟浩然的话？下面请大家自由练读这段对话，待一会儿找一对最好的朋友到前面来表演一下这番对话。（学生练习朗读） 师：谁来做李白？在我们班你最好的朋友是谁？就请你们二人来表演一下李白和孟浩然的对话。（两名学生到讲台前表演朗读。）3师：多好的一对朋友，多么感人的画面啊！相见时难别亦难，东风无力百花残。我想此情此景，就连岸边的落花也会悄悄地落泪，就连江边的杨柳也在微风中吹拂着枝条好像在说：“孟夫子，慢些走，慢些走。”就连江上的沙鸥也在孟浩然的船头盘旋，久久不愿离开。就让我们也随从李白到江边去送送他的好朋友孟浩然吧。下面请大家自由轻声地读一读课文的第四节，一边读一边想，哪些地方让你体会到了“依依惜别”。（生自由读，师放音乐，放课件）4师：（音乐缓缓响起）谁能读出李白对孟浩然的不舍？请你读。师：读得不错，你知道“伫立”这个词是什么意思吗？（伫立有站立的意思。）“伫立”比“站立”多了些什么？师：他就这样长时间直直地站立着，像一尊雕像，舍不得走。还有哪里能看出李白的不舍？师：“凝视”比“注视”多了一点什么？（长时间地盯着一个地方看。）5师：同学们，全体起立，让我们随从李白，伫立在江边，一起送一送他的好朋友，好吗？下面请大家一齐有感情地朗读课文第四节。（学生站起来齐读课文。）6师描述：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，李白仰望蓝天白云，他想（课件出示）师：李白远眺江上景色，什么都看不到了，他凝视着远方，此时的李白心里会想什么呢？（您就要走了，真不知这一别，我们何日才能再见面。孟夫子啊，您要多多保重啊！一路平安，一路顺风！再回来时，我还在黄鹤楼为你接风洗尘。）7师：回首往事，展望未来，李白按捺不住激动的心情，随即吟出了一首脍炙人口的名诗，我们一起来读一读。谁能背诵这首诗。（指名一生背诵）你们都能背诵吗？我们一起来有感情地背一背这首诗。（六）适度拓展，布置作业。1师：多情自古伤离别，同学们，古往今来送别的诗有很多很多，请看这两首诗送元二使安西和别董大。一齐有感情地读一读这两首诗。2课后比一比，赛一赛看谁背诵的送别诗最多？板书设计 25 黄鹤楼送别 依依惜别4