人音版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教案.doc

《乃哟乃》 -------教案设计
一、在体验土家族摆手舞活动中，初步感知歌曲。
（一）导入
师：“小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方旅游？ ”
（二）介绍土家“社吧节”和“摆手舞”，感受土家风情。
师：“我也很喜欢旅游，不久前，我去过一趟湖南凤凰，（一边点击课件一边讲解）看:这是凤凰的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，而是那儿独特而神奇的土家风情，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。
师：“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”（观看课件）
（三）师生学跳摆手舞
“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”
“哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”
活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。
师：“小朋友们摆的真好看，谁能告诉老师土家族人跳摆手舞时都站成什么队形？”（圆形）
师：“让我们一起玩一玩，共同来感受土家族的摆手舞，好不好？”
活动：师生在《乃哟乃》歌曲音乐声中围成圆形，一同跳摆手舞。
    二、在找、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。
师：“摆手舞好不好玩？ 土家族不仅摆手舞好玩，土家族的歌也很特别，我们刚刚跳摆手舞听的这段音乐，就是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。多奇怪的名字呀？它会是什么意思呢？你猜猜看！”（出示《乃哟乃》歌谱）
师：“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。活动：“呼唤伙伴乃哟乃“
    师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！（贴歌片）请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？
生：“DO、MI、SOL ” 师生一起用柯达依手势唱其音高。
师：“在这首歌曲中有一个小节重复了多次，是哪个小节？”
生：5次、“531”小节。
师：“是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是这首土家族歌曲的风格所在。”
    师：“土家族山寨里人们经常用一领众喝的方式来唱歌，下面我来领，请同学们在每一句最后531的地方跟我喝一喝，表达我们高兴的心情。让大家在“531”处感受到土家族小朋友的快乐，好不好？”
活动：师生接龙唱谱。第二遍时加拍手，第三遍时加“乃哟嗬”。
  师：“土家族人凭着自己对音乐独特的见解，用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）“其实只要你也喜欢音乐，在生活中做个有心人，你也能成为小小音乐家。喜欢音乐的人们居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。（播放课件）今天，老师把生活中的碗筷带到了课堂上，你们想不想来试一试？”
1．请1-2位孩子上台用筷子随意敲击碗，（引导孩子自己总结演奏方法）
2．“1、3、5、”三个音就藏在这碗里边，你能用小耳朵把它找出来吗？请生上台敲击，其他生听并配合排列。
3．谁能奏出不同的旋律
4．是不是大家都想试试呢
5．每个小朋友都有机会，我们采取小组合作的方式进行比赛，比一比合作精神。现在请3号小朋友拿筷子，其他小朋友用耳朵帮忙，把碗按它发出声音的高低进行排列，完成后请将筷子交到老师处。最先完成的组获奖。注意碗边不能相碰。（轻拿轻放）”
6．请各组的2号小朋友来展示你们的成功，奏135；3号小朋友奏531.
7．现在老师想与大家合作演奏土家歌曲《乃哟乃》，请1号小朋友和我配合。
8．再来一遍，请其他小朋友在531处用拍手来伴奏。
9．“真好听！没想到碗筷能演奏出如此美妙的音乐。其实，只要你做个有心人，你会发现很多东西都能发出美妙的声音，比如树叶竹子等。现在请小组长把碗整理好，交给老师。”
     三、唱响土家族歌《乃哟乃》，狂欢“社吧节”。
1、“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？”请你仔细听。
2、师范唱。反复范唱直至生理解每一句歌词。
分句体会土家族小朋友的快乐，并读出快乐的情绪
师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”
生：（快乐的 幸福的……）
3、教唱歌曲3遍。
4、你还有哪一句不会？再重点教唱。
5、齐唱。引导生有表情有弹性地演唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。
（二）活动：师生狂欢“社吧节”
师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。就让我们一起过土家人的“社吧节”，好不好？”
我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。
    呼唤之后，全班迅速围成圆圈，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社吧节” 。
     五、小结
师：“今天我们学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是丰富多彩的，是快乐的，就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！（听音乐出教室）
《乃哟乃》 -------教案设计
一、在体验土家族摆手舞活动中，初步感知歌曲。
（一）导入
师：“小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方旅游？ ”
（二）介绍土家“社吧节”和“摆手舞”，感受土家风情。
师：“我也很喜欢旅游，不久前，我去过一趟湖南凤凰，（一边点击课件一边讲解）看:这是凤凰的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，而是那儿独特而神奇的土家风情，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。
师：“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”（观看课件）
（三）师生学跳摆手舞
“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”
“哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”
活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。
师：“小朋友们摆的真好看，谁能告诉老师土家族人跳摆手舞时都站成什么队形？”（圆形）
师：“让我们一起玩一玩，共同来感受土家族的摆手舞，好不好？”
活动：师生在《乃哟乃》歌曲音乐声中围成圆形，一同跳摆手舞。
    二、在找、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。
师：“摆手舞好不好玩？ 土家族不仅摆手舞好玩，土家族的歌也很特别，我们刚刚跳摆手舞听的这段音乐，就是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。多奇怪的名字呀？它会是什么意思呢？你猜猜看！”（出示《乃哟乃》歌谱）
师：“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。活动：“呼唤伙伴乃哟乃“
    师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！（贴歌片）请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？
生：“DO、MI、SOL ” 师生一起用柯达依手势唱其音高。
师：“在这首歌曲中有一个小节重复了多次，是哪个小节？”
生：5次、“531”小节。
师：“是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是这首土家族歌曲的风格所在。”
    师：“土家族山寨里人们经常用一领众喝的方式来唱歌，下面我来领，请同学们在每一句最后531的地方跟我喝一喝，表达我们高兴的心情。让大家在“531”处感受到土家族小朋友的快乐，好不好？”
活动：师生接龙唱谱。第二遍时加拍手，第三遍时加“乃哟嗬”。
  师：“土家族人凭着自己对音乐独特的见解，用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）“其实只要你也喜欢音乐，在生活中做个有心人，你也能成为小小音乐家。喜欢音乐的人们居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。（播放课件）今天，老师把生活中的碗筷带到了课堂上，你们想不想来试一试？”
1．请1-2位孩子上台用筷子随意敲击碗，（引导孩子自己总结演奏方法）
2．“1、3、5、”三个音就藏在这碗里边，你能用小耳朵把它找出来吗？请生上台敲击，其他生听并配合排列。
3．谁能奏出不同的旋律
4．是不是大家都想试试呢
5．每个小朋友都有机会，我们采取小组合作的方式进行比赛，比一比合作精神。现在请3号小朋友拿筷子，其他小朋友用耳朵帮忙，把碗按它发出声音的高低进行排列，完成后请将筷子交到老师处。最先完成的组获奖。注意碗边不能相碰。（轻拿轻放）”
6．请各组的2号小朋友来展示你们的成功，奏135；3号小朋友奏531.
7．现在老师想与大家合作演奏土家歌曲《乃哟乃》，请1号小朋友和我配合。
8．再来一遍，请其他小朋友在531处用拍手来伴奏。
9．“真好听！没想到碗筷能演奏出如此美妙的音乐。其实，只要你做个有心人，你会发现很多东西都能发出美妙的声音，比如树叶竹子等。现在请小组长把碗整理好，交给老师。”
     三、唱响土家族歌《乃哟乃》，狂欢“社吧节”。
1、“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？”请你仔细听。
2、师范唱。反复范唱直至生理解每一句歌词。
分句体会土家族小朋友的快乐，并读出快乐的情绪
师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”
生：（快乐的 幸福的……）
3、教唱歌曲3遍。
4、你还有哪一句不会？再重点教唱。
5、齐唱。引导生有表情有弹性地演唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。
（二）活动：师生狂欢“社吧节”
师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。就让我们一起过土家人的“社吧节”，好不好？”
我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。
    呼唤之后，全班迅速围成圆圈，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社吧节” 。
     五、小结
师：“今天我们学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是丰富多彩的，是快乐的，就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！（听音乐出教室）